戴卉

摘 要 幼兒教育階段對于幼兒的成長和將來發(fā)展都具有十分重要的作用和意義。大力推進幼兒教育創(chuàng)新是時代賦予我們幼教工作者的光榮使命，因此，我們在幼兒教育工作中應加強創(chuàng)新實踐，不斷提高幼兒教育質量。

關鍵詞 幼兒教育 工作 問題 創(chuàng)新策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

幼兒教育對人的一生的發(fā)展起著至關重要的作用，它對幼兒的個性發(fā)展、習慣養(yǎng)成和心身健康都具有重大意義。幼兒教育也是教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎教育之“基礎”，又是終身教育之“基石”。大力發(fā)展幼兒教育不僅可以推動民族地區(qū)教育事業(yè)，而且可以促進民族地區(qū)經濟、政治等方面的和諧發(fā)展。

1幼兒學前教育教學中常見問題

從幼兒學前教育教學現(xiàn)象來看，其中還存在一些不足之處，包括：學前教育教學研究力度不足；學前教師工作者教學風格不明顯等等。這些因素的存在，都影響到了學前教育的進一步發(fā)展，需要采取措施予以解決。

1.1學前教育教學研究力度不足

教學研究活動，是提高幼兒教育工作者業(yè)務水平的重要實踐，也是開發(fā)創(chuàng)新教學方法的手段。在科學活動中，幼兒教師積極討論，可以促進教學問題的解決，獲取更多新鮮、高效的教學活動方法。教學研究活動會加強幼兒教師對個人教學行為的反思，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時彌補。然而，在學前教育實踐中，大多數(shù)幼兒教師認為自己的個人教學水平有限，太好的設想并不能在自己的教學實踐中得以落實。許多幼兒園的教學研究活動都流于形式，為了教學研究而教學研究，沒有發(fā)揮其教育意義。

1.2學前教師工作者教學風格不明顯

在長期的學前教育發(fā)展過程中，許多幼兒教師堅守教育前輩傳遞下來的老方法，幼兒園也鼓勵年輕教師向老教師學習。但久而久之，一些幼兒教師的教學思維被限制，他們的創(chuàng)新力無法發(fā)揮出來。幼兒園的統(tǒng)一管理，讓一些教師的個人風格被壓抑。教師之所以會在教學中表現(xiàn)失常，是因為他們在模仿別人，在表演劇本，沒有按照自己想法展示自己的教學魅力。 幼兒教師的教學風格沒有形成，影響了學前教育的質量。

2幼兒學前教育問題的對策

2.1做好幼兒園和小學的銜接工作

幼兒教育既要體現(xiàn)幼兒學習的適當性和科學性，又要注重內容的豐富性和啟蒙性，做好與小學教育的銜接工作。消除幼兒教育的過量提前教育不等于不考慮幼小銜接問題，而是要強調幼兒教育不應被小學教育的要求所束縛，幼兒園應按照幼兒身心發(fā)展的需求和規(guī)律，采取適合幼兒健康發(fā)展的方法組織教學，促進幼兒健康良好地發(fā)展。在此基礎上，幼兒園也需要為幼兒升入小學后的學習打好基礎，如通過各種益智活動培養(yǎng)幼兒的能動意識，激發(fā)學習興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習慣，為幼兒順利適應小學學習奠定心理和行為基礎。

2.2共建幼兒家園

首先，幼兒園在辦園過程中不能僅僅考慮社會影響和自身收益，而應樹立正確的教育觀念，堅持正確的教育立場，充分認識到幼兒教育的特殊性，科學合理地開展幼兒教育活動。其次，由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，其對家庭無論在物質還是精神上均有很強的依賴性，家庭教育是幼兒教育的重要基礎。在某種程度上，幼兒園與家庭的合作效果決定了幼兒教育的成敗?！队變簣@教育指導綱要》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，并積極幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒園要加強與家長的密切合作，以幼兒園和家長形成的合力教育促進幼兒教育發(fā)展。

2.3加大政府的監(jiān)管力度

學前教育是一項社會公益性事業(yè)，學前教育的發(fā)展需要政府的投入和管理。為了糾正幼兒教育中的種種問題，政府管理部門應明確自身責任，加強對幼兒園的管理，使學前教育具備有效的領導和管理保障。具體而言，教育相關部門應根據(jù)當?shù)貙嶋H情況制定實施細則，對幼兒園的教育內容、教育方法、作息時間等方面提出具體要求。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒游戲和活動的時間，堅決禁止強迫幼兒參加興趣班。同時，增加投入保證幼兒教師的人才培養(yǎng)，避免幼兒教師的人才流失，進而促進幼兒教育的科學健康發(fā)展。

2.4創(chuàng)新幼兒教育管理體制

（1）發(fā)揮政府宏觀調控職能，促進幼兒教育均衡發(fā)展。政府作為幼兒教育的主管部門，要在制度、資源配置、財政轉移支付等方面發(fā)揮宏觀調控職能，促進城鄉(xiāng)、地區(qū)、省際、縣域、園區(qū)之間幼兒教育均衡發(fā)展。

（2）建立幼兒教育公共財政制度，合理分擔成本。由于目前幼兒教育的投資責任尚未以法律的形式明確，教育投資體系還未完善，在市場上經常發(fā)生尋租和創(chuàng)租混亂，這就使得投資的交易成本急劇上升，不利于幼兒教育的均衡發(fā)展。以法規(guī)的形式規(guī)定各級政府出資幼兒教育的份額是世界許多國家的普遍做法。

（3）建立對貧困地區(qū)和弱勢群體的補償制度。需要建立貧困家庭幼兒入園的保教費減免政策或補助政策；教育部門應把低收入和進城民工子女的入園問題提上工作日程，鼓勵兒童家長和社區(qū)的參與，充分利用社區(qū)資源，共同發(fā)展以社區(qū)為基礎的、低成本、正規(guī)與非正規(guī)相結合的早期教育，使每個孩子都享有平等的教育機會。

（4）加強幼兒教育均衡發(fā)展的督導評估。教育行政管理部門要制定幼兒教育工作督導評估辦法，政府要制定地方幼兒教育工作督導評估標準，督促幼兒教育質量均衡發(fā)展；各級政府還應把幼兒教育事業(yè)發(fā)展、政府投入與經費籌措、落實幼兒教師待遇等列入督導內容，對于幼兒教育的收費也應加強督導，采取有效的監(jiān)督機制維護幼兒教育消費者的合法權益。

在國家與社會高度重視學前教育的今天，豐富學前教育內容，提高學前教育方法的多元化程度，是每一位學前教育工作者的追求。端正學前教育的認知，給學前教育的實施創(chuàng)設更好的環(huán)境，才能讓幼兒成為學前教育的受益者。

參考文獻

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