劉陽

摘 要 隨著國家發(fā)展理念的發(fā)展，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才日漸成為時代發(fā)展之需要，這對于高校教育提出新的要求和標準?；诖?，本文就“雙創(chuàng)”理念下的高校教育質量提升策略進行探索，希望可以為高校教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞 “雙創(chuàng)” 高校教育 教學質量

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1雙創(chuàng)教育的基本理念

高校的基本功能是人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務。而人才培養(yǎng)是科學研究和社會服務的基礎。高校的科學研究金額社會服務的目標是轉化為現實生產力，就是通過高校師生創(chuàng)造創(chuàng)新的勞動實現智力的價值，教師和學生的意識和雙創(chuàng)能力是關鍵。在實踐的過程中，高校培養(yǎng)的基本功能與社會需求有較大差距，高水平大學在這一方面的貢獻值與社會的需求有較大的出入，與自身地位、責任不匹配。

創(chuàng)新意識主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新精神作為一種習慣融入到個體生活中。創(chuàng)新教育挖掘學生豐富的想象力、發(fā)散思維和邏輯能力。創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)未來的創(chuàng)業(yè)者，不僅對學生講授理論知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，在于為社會打造高素質創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)業(yè)能力，使學生能搞將理論知識綜合應用到創(chuàng)新實踐中，為未來創(chuàng)業(yè)積累經驗。

科學素養(yǎng)與人文精神的有機結合可以改進“雙商”（智商和情商）的培養(yǎng)，促進素質、知識、文化和能力的同步發(fā)展，全面提高雙創(chuàng)能力和綜合素質的發(fā)展。雙創(chuàng)人才是社會的應用型人才，只有提高綜合素質，才能應對雙創(chuàng)過程中面臨的各種挑戰(zhàn)和困難，最終實現自己的目標。

2“雙創(chuàng)”理念下的高校教育質量提升策略

2.1轉變理念，重視“雙創(chuàng)”

教育觀念一直是高校的“硬傷”，各大高校的管理者和老師要改變這種教育觀念，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各大高校的教育理念中。教師在講課的時候要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識植根在學生的心里，講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)貫穿于學生培養(yǎng)的始終，讓各大高校的學生通過自己的努力，成為雙創(chuàng)的的成功者。雙創(chuàng)要將全體學生作為培養(yǎng)對象，普及在大學教育中，讓更多的學生參與到雙創(chuàng)的團隊中來，在高校中形成一種創(chuàng)客文化。90后作為主要的創(chuàng)業(yè)者，高校是“創(chuàng)客”的產生的主要陣地。因此，高校要轉變教育觀念，將雙創(chuàng)放在大學課程的主要位置上，覆蓋大學生教育的全過程，大膽實施國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“創(chuàng)客戰(zhàn)略”，建立多層次、立體化的雙創(chuàng)體系，推動創(chuàng)客時代發(fā)展。

2.2制定目標，人才培養(yǎng)

我國高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要從雙創(chuàng)教育開始，以立德樹人為目標，培養(yǎng)學生的雙創(chuàng)能力和精神，為全面提高學生的綜合素質做長遠規(guī)劃。高校不僅需要把雙創(chuàng)教育與高等教育的改革發(fā)展與國家戰(zhàn)略結合在一起，還需要把學生的全面發(fā)展與個性結合在一起，制定完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，將雙創(chuàng)向就業(yè)層次和人才培養(yǎng)質量的戰(zhàn)略高度轉變。高校要開設跨專業(yè)跨學科課程，提升雙創(chuàng)在我國教育體系中的地位，同時要加強頂層設計，制定教學目標，建立系統性開放性的教育工程。

2.3構建體系，融入理念

首先，創(chuàng)新課程模式。各大高校的教研室可以采取“眾創(chuàng)協同”的模式，組織地區(qū)、企業(yè)、社會和教師等有關人員共同開發(fā)，講雙創(chuàng)知識融入專業(yè)知識之中，形成新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通用課本。

其次，優(yōu)化課程結構。雙創(chuàng)課程的結構要按照企業(yè)、區(qū)域經濟對雙創(chuàng)人才綜合素質的需求，調整優(yōu)化課程結構。課程結構要與教學目標、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應，建設一個有利于行業(yè)發(fā)展、社會需求的課程結構。

第三，打造課程實踐。在創(chuàng)新課程模式、優(yōu)化課程結構教育的基礎上，要加強課程實踐，提高學生的實踐能力，建立符合專業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求的雙創(chuàng)人才。通過創(chuàng)新課程模式、優(yōu)化課程結構、打造課程實踐，從而完善高校教育體系，強化傳授知識和技能。

2.4完善課程，精準定位

在“雙創(chuàng)”的背景下，要完善高校的課程設置，就要在課程地位中融入雙創(chuàng)教育，制定課程目標和內容等重點要素。要正確制定課程目標，明確認識雙創(chuàng)教育的本質就是培養(yǎng)學生的能力，為今后的社會發(fā)展所作準備。高校通過課程完善，不斷調整教學內容和方式，通過教學與雙創(chuàng)的深度結合，提高高校雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)與輸出。

在國家驅動發(fā)展和雙創(chuàng)的背景下，高校雙創(chuàng)教育教學改革顯得尤為重要。高通過將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，轉變教育觀念，通過一系列改革策略選擇，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才。

3結語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念日漸成為人才培養(yǎng)之重要要求，高校也需要結合時代發(fā)展需要轉變教育理念，強化“雙創(chuàng)”教育體系建設，多方面提升教育質量，探索更加行之有效的教育方式，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)夯實基礎，為學生的更好發(fā)展鋪就道路。

參考文獻

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