王中治

摘 要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。但是如何能有效的運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；信息技術(shù)

信息技術(shù)能夠?yàn)楹芏嗾n程的教學(xué)發(fā)揮很積極的輔助功效。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程而言，合理的利用信息技術(shù)不僅有助于課堂氛圍的良好營造，還能夠有效的多樣化課堂教學(xué)，并且豐富知識的呈現(xiàn)方式。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步巧用信息技術(shù)，讓其更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

巧用信息技術(shù)首先有助于良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都較為生活化，很多教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中都有著較為廣泛的應(yīng)用。這是一個(gè)很好的基礎(chǔ)，教師要抓住數(shù)學(xué)課程的這一特點(diǎn)，借助信息技術(shù)給大家創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境來深化學(xué)生們對于教學(xué)知識點(diǎn)的理解認(rèn)知。一方面，教師可以制作一些生動形象的課件來多樣化知識的呈現(xiàn)，這不僅能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠降低知識的理解難度。另一方面，教師可以利用信息技術(shù)很好的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，當(dāng)學(xué)生們在知識理解上碰到障礙時(shí)教師可以通過音樂或者圖片的播放來舒緩學(xué)生的情緒與思維，讓大家能夠慢慢理清思路，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

在講解《比長短》時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的長度單位。教師可以利用電子白板為學(xué)生量身制定一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。在備課過程中，教師可以為學(xué)生制作一些生動的課件，以便在課上為學(xué)生展示，并進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用這些物體的長度明確不同長度單位的轉(zhuǎn)換方法。之后，教師可以利用一些與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為密切的東西來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會體會到數(shù)學(xué)就在身邊，不僅對于新知在理解上心理壓力減小了，這也能夠幫助學(xué)生更好的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。這是非常典型的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利用，這個(gè)過程也能夠很好的豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)大家對于知識的理解與領(lǐng)會。

二、課上活用課件提供多層次的練習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，教師有針對性地對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的自信心。信息技術(shù)在分層教學(xué)上有著不可比擬的優(yōu)勢，因而在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度制作分層練習(xí)。例如我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把習(xí)題劃分為三個(gè)層次。學(xué)生從第一個(gè)層次入手，每做一題都可以立刻得到評分，并及時(shí)得到鼓勵(lì)。在完成了基礎(chǔ)題后就可以向第二個(gè)層次、第三個(gè)層次挑戰(zhàn)。這樣不僅能使學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以完成容易的題目，得到成功的喜悅，恢復(fù)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，增強(qiáng)了探索鉆研的精神，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成，有不同程度的提高。

教學(xué)實(shí)踐證明：巧用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知的欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動手能力，改善學(xué)與教的效果。但教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)一定要遵循適時(shí)、適用、適度的原則，不可濫用。教師必須及時(shí)汲取新知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論，力求把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、經(jīng)驗(yàn)與課件設(shè)計(jì)整合到最佳狀態(tài)。只有這樣，才能使我們的課堂教學(xué)注入新的活力與源泉，才能使我們的課堂教學(xué)更精巧、精彩，才能使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，取得良好的教學(xué)效果。

三、巧用信息技術(shù)促進(jìn)師生情感交流

課堂教學(xué)中師生之間必須有情感的交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)的采用，可以使師生由主動與被動的關(guān)系向平等、和諧的關(guān)系轉(zhuǎn)變，使師生的交往加深。在教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，進(jìn)而形成能與教師互動的開放心理和勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

四、巧用信息技術(shù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)用，簡化學(xué)生的思維

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點(diǎn)通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，對重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。比如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個(gè)部分，并對各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，對量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。在教學(xué)《溫度》時(shí)利用電腦使溫度計(jì)中水銀能升降，讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)。又例如，三角形、梯形、平行四邊形及圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；圓柱的表面積求法和體積公式的推導(dǎo)等，都可以用課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地展示形成過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，既知其所以然，又能促使學(xué)生的形象思維過渡到抽象思維，使難點(diǎn)不再難懂，重、難點(diǎn)部分得到分散。

總之，巧用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師巧用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍架橋鋪路，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握，有效的提高了課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。