項(xiàng)曉玲

摘要：通過(guò)把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)效果，能夠改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂活力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0168-01

隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了多種豐富的教學(xué)信息，既增加了課堂的教學(xué)信息容量，提高了教學(xué)的有效性，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。

1.應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲音、視頻、圖像等多種教學(xué)信息，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要構(gòu)建高效課堂，使課堂教學(xué)充滿活力，就要注重把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。例如，在學(xué)習(xí)“空間與圖形”這一部分的知識(shí)時(shí)，要想讓學(xué)生有效地把空間與圖形的特點(diǎn)、性質(zhì)和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，并能進(jìn)行正確的理解有一定的難度，因?yàn)檫@些空間圖形知識(shí)比較抽象，不易理解。如果把這些內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，就能把圖形實(shí)物的特征形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)D形或模型方便地進(jìn)行剪接、割補(bǔ)、拼裝等操作，使學(xué)生能夠更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間素養(yǎng)。同時(shí)信息技術(shù)在空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用，有效增強(qiáng)了課程教學(xué)的趣味性，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有重要幫助，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的整合，既能增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和吸引力，又能學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)的“圓”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)：“車(chē)輪為何必須做成圓的？”教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示三角形車(chē)輪、方形車(chē)輪、橢圓形車(chē)輪等不同形狀車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行探究，既能加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，又能提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

2.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新了教學(xué)模式方法，為打造高效、充滿活力的課堂提供了多種手段。在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)課堂，師生角色發(fā)生了根本變化，課堂變成以學(xué)生為主體，教師成為課堂的主導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)運(yùn)用，有效地提高了課堂教學(xué)效果。一是運(yùn)用情境教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。借助于信息技術(shù)手段，教師可以方便地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境、游戲教學(xué)情境、故事教學(xué)情境等多種情境。這些情境的運(yùn)用極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考動(dòng)力，能使學(xué)生的思維保持較長(zhǎng)時(shí)間的活躍狀態(tài)，能夠把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，有利于理解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)；二是運(yùn)用合作探究模式開(kāi)展教學(xué)。把信息技術(shù)和小組合作交流教學(xué)模式結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，能讓學(xué)生通過(guò)相互交流，實(shí)現(xiàn)相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維空間，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)的“比例”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流討論的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。由于國(guó)旗法規(guī)定國(guó)旗的長(zhǎng)寬比例是3：2，可用多媒體演示展示幾種不同長(zhǎng)寬的國(guó)旗：長(zhǎng)240cm、寬160cm；長(zhǎng)100cm、寬80cm；長(zhǎng)30cm、寬20cm。讓各小組討論哪種長(zhǎng)寬的國(guó)旗不符合規(guī)定，通過(guò)討論也能讓學(xué)生明白“比例”的意義。

3.應(yīng)用信息技術(shù)改革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)習(xí)方式雖然是學(xué)習(xí)的外在形態(tài)，但是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。應(yīng)用信息技術(shù)可以改革小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是利用演示功能改革學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段具有強(qiáng)大的演示功能，通過(guò)生動(dòng)形象直觀的演示，能使小學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，如果單純給學(xué)生講解時(shí)、分、秒這些概念時(shí)，小學(xué)生不容易理解，如果運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生進(jìn)行演示，就能提供直觀的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身感受到時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短，產(chǎn)生深刻的印象；二是利用信息技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)主要是教師提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題的方式進(jìn)行交流，學(xué)生的參與積極性不高。如果借助于信息技術(shù)手段，如，運(yùn)用交互式電子白板就可以讓師生、生生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)的“圓柱和圓錐”這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的視頻教學(xué)情境，為學(xué)生展示生活中的圓柱或圓錐形狀的實(shí)物，并將這兩種物體與長(zhǎng)方體進(jìn)行比較，還可以用幾何畫(huà)板為學(xué)生創(chuàng)作圓柱、圓錐的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流兩種圖形的特點(diǎn)，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果；三是利用信息技術(shù)的仿真功能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的模擬實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐探究，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，又能營(yíng)造充滿活力的課堂氛圍。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助于信息技術(shù)手段，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合研究，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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[2] 于姍姍.探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合[J].教師，2018（5）.