摘要：如果說家庭是孩子的起跑線，那么農(nóng)村孩子就已經(jīng)滯后了，且不說大量的留守兒童，父母從小就把他們放在老人家里讓老人照顧，完全缺乏現(xiàn)代教育的熏陶，即使有的父母在身邊，由于父母的文化水平相對(duì)較低，那孩子也很難進(jìn)行有效的家庭教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)習(xí)；淺談

案例：我所在學(xué)校所教的一年級(jí)二班馬偉，單親、留守與奶奶在家，母親打工，孩子的綜合情況是班級(jí)中最后一名，平常十有八九不做作業(yè)，問其原因，不是說筆沒有，就是作業(yè)本沒有或許是作業(yè)本又找不到了等等。有學(xué)生說：“平時(shí)他奶奶忙不贏管他，要去打麻將，沒有錢去打麻將的時(shí)候才管管他呢?！蔽衣犃苏f：“小朋友不許亂講話?！薄袄蠋?，真的真的，我們家就跟他們家在一起了，有時(shí)候他奶奶打麻將去了，他放學(xué)回家飯都吃不到，到處跑、到處玩，沒看見他做作業(yè)……”帶著一些疑慮，我走訪到他家，剛好遇見孩子的母親回家，跟她交談了孩子的一些情況及班上小朋友說的情況，她沒有多大反應(yīng)，只是說老師你們要好好的管教，我們不會(huì)來抬頭等。讓她在家訪記錄本上寫幾句話，年輕母親為難了，打開手機(jī)一個(gè)字一個(gè)字地查，兩、三句話將近寫了半個(gè)小時(shí)，看到如此情景，你無限感慨的同時(shí)你還能說什么呢？不免讓人想起這樣一句話：“孩子出不出色，很大程度取決于母親！”

而農(nóng)村這樣的情況還不在少數(shù)，這也許就是農(nóng)村教育越來越難的原因之一。作為老師我們有權(quán)利不讓孩子的奶奶去打麻將讓她在家守著孫子做作業(yè)嗎？我們能改變他家的家庭讓孩子的母親不去打工在家守護(hù)孩子好好的讀書嗎？反之奶奶知道該怎么做，母親有能力教育好孩子嗎？

其次，城市孩子從幼兒園開始就進(jìn)入各種興趣班學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的高收入和孩子的刻苦學(xué)習(xí)，讓很多孩子年紀(jì)不大卻琴、棋、書、畫樣樣精通，在綜合素質(zhì)上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開了同齡人。

案例：我侄兒從小在縣城，沒上一年級(jí)前，就開始學(xué)習(xí)鋼琴、英語(yǔ)、繪畫等。孩子聰明學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真、專注。綜合素質(zhì)不要說和農(nóng)村孩子相比就從他的周圍看，他的綜合素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開了他的同學(xué)，而農(nóng)村的孩子，用其中的一網(wǎng)友話說：“農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱，這是一個(gè)真實(shí)的事實(shí)?！鄙絽^(qū)教師缺編想象嚴(yán)重，很多學(xué)校都是一個(gè)老師包一個(gè)班，一天的工作就像地上不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，早讀課、上課、做操、批作業(yè)、訂正作業(yè)、管理午餐、管理班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律，所有的事情忙碌又繁瑣，一刻不得消停，北風(fēng)呼呼的冬天，天色還很昏暗，寒風(fēng)刺骨逼人的早晨，當(dāng)許多人還躺在溫暖的被窩里時(shí)，老師們都得早早地往學(xué)校里趕，每天工作在10小時(shí)左右，但是這樣的付出與收獲卻是不成正比的。

從表面上看：這樣的老師，這樣的奉獻(xiàn)，應(yīng)該是有巨大收獲的情景，但是這是一個(gè)師資短缺的一個(gè)嚴(yán)重現(xiàn)象，老師身心疲憊，學(xué)生漸學(xué)漸厭，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有了興趣，因?yàn)閹熧Y力量不夠，教學(xué)質(zhì)量是不容樂觀的。“萬(wàn)能”的老師其實(shí)根本不可能萬(wàn)能！這樣，農(nóng)村教育總是處在惡性循環(huán)中。

還有就是農(nóng)村教育水平本來就滯后，再有優(yōu)秀的教師通過考試等方式脫離農(nóng)村到城市，農(nóng)村學(xué)校老師少，水平相對(duì)較低，部分家庭好轉(zhuǎn)的孩子也脫離農(nóng)村學(xué)校，進(jìn)入城市學(xué)校讀書，這些因素使得農(nóng)村教育雪上加霜。由于各種原因，學(xué)生就產(chǎn)生了新的動(dòng)態(tài)：學(xué)生方面，學(xué)習(xí)是自己的事情，想不想學(xué)是他們自己決定的，所以現(xiàn)在很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，厭學(xué)，經(jīng)常與社會(huì)上同齡不讀書的小孩瞎混，越到高年級(jí)這種情況越明顯；而家庭方面，很多農(nóng)村孩子的父母，他們對(duì)教育的重視只停留在層面上或口頭上，在行動(dòng)上他們沒有能力，沒有方法；在經(jīng)濟(jì)上，有時(shí)可能是粗心，有可能也是真的沒實(shí)力。大部分孩子的學(xué)習(xí)只能靠主動(dòng)和自覺，而這種主動(dòng)和自覺，又有多少孩子能有？而即便有，又有多少孩子能實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的真正掌握和跨越？

記得一位資深教育工作者說：在我看來，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，離不開家長(zhǎng)的正確的家庭教育方式，給孩子學(xué)習(xí)上正確的指導(dǎo)，幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你的孩子在成長(zhǎng)的過程中將會(huì)越來越優(yōu)秀！每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來有一番作為，那么就需要有重要的前提做支撐，良好的家庭教育為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為了農(nóng)村孩子的明天，家長(zhǎng)、老師、孩子們共同努力吧！

作者簡(jiǎn)介：

鄧麗瓊，云南省大理白族自治州，云南省大理州永平縣博南鎮(zhèn)曲硐村完小。