摘 要： 應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)需要突破學(xué)科定勢(shì)，打造基于“語(yǔ)言+”理念的應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模塊化課程體系，重構(gòu)語(yǔ)言技能+職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。本文探討建立包括英語(yǔ)+商務(wù)、英語(yǔ)+教育、英語(yǔ)+翻譯的模塊化課程體系的制定標(biāo)準(zhǔn)、模塊描述規(guī)范、模塊教學(xué)要求；同時(shí)提出建立與模塊化課程體系相適應(yīng)的課堂教學(xué)和課外培養(yǎng)內(nèi)容和方式的改革，并加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、校外實(shí)踐平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；模塊化；課程體系

一、 前言

培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型、并且具有創(chuàng)新思維的英語(yǔ)人才是當(dāng)今多元化社會(huì)發(fā)展的需求，也是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。但在如何培養(yǎng)該類(lèi)型人才問(wèn)題上，很多高校還缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)，尚未建立起完善的培養(yǎng)教學(xué)體系，仍然用傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的課程和教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，尤其表現(xiàn)在支撐人才培養(yǎng)的課程體系建構(gòu)方面，還缺少細(xì)致和深入的研究。針對(duì)此問(wèn)題，本文探討如何依據(jù)我院學(xué)生學(xué)情和海南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，通過(guò)構(gòu)建模塊化課程體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備語(yǔ)言應(yīng)用能力+某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能（英語(yǔ)+商務(wù)、英語(yǔ)+教育、英語(yǔ)+翻譯）的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)，幫助該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，并拓寬其就業(yè)渠道。

二、 模塊化課程設(shè)計(jì)基本思路

模塊化課程建設(shè)是基于“語(yǔ)言+”理念的應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心組成部分，也是貫徹此培養(yǎng)模式的有效保障。新的模塊化課程體系應(yīng)更注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)性和拓展性理念。按照這一原則，此項(xiàng)目擬從以下七個(gè)模塊加強(qiáng)課程建設(shè)。

（一） 通識(shí)教育課程模塊

該模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生心理、道德修養(yǎng)、法律等方面基本素質(zhì)。此模塊除了保留傳統(tǒng)的思政課程以外，新增兩類(lèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程：一方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，另一方面結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，如國(guó)際旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、國(guó)際會(huì)展策劃。

（二） 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程模塊

包括英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程模塊和語(yǔ)言理論課程模塊。主要課程包括：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、翻譯、外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)法、語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)等。

（三） 文化素養(yǎng)課程模塊

主要課程為：中國(guó)文化、西方文化、英語(yǔ)國(guó)家概況、英美報(bào)刊選讀、英美文學(xué)、跨文化交際學(xué)等。

（四） 職業(yè)發(fā)展方向課程模塊

目前擬建方向課程主要有商務(wù)、教育和翻譯三類(lèi)，主要課程包括：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、外貿(mào)函電與口語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)溝通、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際金融、酒店英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、商務(wù)口譯、筆譯、同聲傳譯等。

（五） 實(shí)踐課程模塊

該模塊也是專(zhuān)業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。此類(lèi)課程在傳統(tǒng)課程設(shè)置上幾乎處于空白地位，是我們的課程建設(shè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。該模塊主要包括：社會(huì)實(shí)踐部分，例如會(huì)議口譯、翻譯、公司實(shí)習(xí)、會(huì)展服務(wù)、學(xué)校見(jiàn)習(xí)等。課堂實(shí)踐部分，例如外語(yǔ)報(bào)刊的設(shè)計(jì)，新聞節(jié)目的策劃、教案設(shè)計(jì)、多媒體課件制作等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維和實(shí)際工作能力。

（六） 校內(nèi)素質(zhì)拓展課程模塊

設(shè)計(jì)包含英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本技能訓(xùn)練和商務(wù)、英語(yǔ)日語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際導(dǎo)游等知識(shí)技能訓(xùn)練的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，利用現(xiàn)行的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生社團(tuán)，組建專(zhuān)題訓(xùn)練營(yíng)，召集英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由指導(dǎo)教師組織、引導(dǎo)和啟發(fā)，以小組協(xié)助方式，完成各種以英語(yǔ)為依托的不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（七） 網(wǎng)絡(luò)課程模塊

該類(lèi)課程主要針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，彌補(bǔ)我院學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)弱以及課堂教學(xué)課時(shí)量不足等特點(diǎn)，幫助學(xué)生課后自學(xué)提高專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言技能。擬建立和完善《基礎(chǔ)英語(yǔ)》《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》《酒店英語(yǔ)》《英美社會(huì)與文化》《商務(wù)英語(yǔ)》《旅游英語(yǔ)》等網(wǎng)絡(luò)精品課程。

以上七個(gè)模塊需要四學(xué)年完成。通識(shí)教育課程模塊應(yīng)設(shè)在大一，大二學(xué)年完成大部分，這是為培養(yǎng)基于“語(yǔ)言+”理念的應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行的必要的素質(zhì)準(zhǔn)備。英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程模塊需要放到第一與第二個(gè)學(xué)年完成，使學(xué)生掌握牢固扎實(shí)的語(yǔ)言技能，為語(yǔ)言理論課程的學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言功底知識(shí)。文化修養(yǎng)課程與語(yǔ)言理論課程放到大學(xué)二年級(jí)與大學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)文化與語(yǔ)言理論的培養(yǎng)。大學(xué)三年級(jí)與四年級(jí)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程與專(zhuān)業(yè)方向課程，可以使學(xué)生接觸相關(guān)職業(yè)崗位技能知識(shí)，對(duì)所從事行業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，為其提供理論與實(shí)踐準(zhǔn)備。而素質(zhì)拓展課程和網(wǎng)絡(luò)課程貫穿始終，與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合。

三、 模塊化課程建設(shè)實(shí)施基本方案

1. 對(duì)目前我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題及原因分析；對(duì)我院現(xiàn)有英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案中的課程體系進(jìn)行深入探索和研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，設(shè)計(jì)解決方案并付諸實(shí)施；同時(shí)加強(qiáng)文獻(xiàn)研究與學(xué)習(xí)、企事業(yè)單位人才需求調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查，汲取其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極完善適合應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

2. 建立起基于“語(yǔ)言+”理念的應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模塊化課程體系，并將課內(nèi)課外形成立體化網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 搭建專(zhuān)門(mén)平臺(tái)，將英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)與應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特色相結(jié)合，建立一套與課堂教學(xué)相輔相成的綜合性人才課外培育方案。包括建立以校內(nèi)素質(zhì)拓展項(xiàng)目為依托的第二課堂平臺(tái)，以校外實(shí)踐基地為依托的崗位實(shí)踐平臺(tái)，和以互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教育項(xiàng)目為依托的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

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作者簡(jiǎn)介：

王颯，海南省海口市，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院。