李平

【摘要】新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前教學(xué)需要提升教學(xué)質(zhì)量和效果，這就需要采取有效的教學(xué)方法，小組合作就是當(dāng)前很流行的一個教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用可以加強教師及學(xué)生之間的互動，提升學(xué)生的合作意識，加強學(xué)生的言語表達(dá)能力，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的作用及應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 小組合作 作用 策略新課標(biāo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要對學(xué)生的合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)和提升，這也讓小組合作教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，其具有很多優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在小組中取長補短，不斷彌補自己的不足，促進(jìn)自身更好地發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會多角度思考及分析問題，加強學(xué)生解決問題的能力；還能夠為學(xué)生提供鍛煉和展示自己的機會，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有自信；還能夠有利于學(xué)生合作精神及交往能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前社會對人才的一個要求，可見，小組合作教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)效果提升，教師需要有效進(jìn)行利用，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作存在的問題

1.小組活動停留在表面上，沒有發(fā)揮出真正的作用

合作學(xué)習(xí)并非只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行分組，然而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法中存在停留在表面上的問題，在具體教學(xué)中教師還需要多關(guān)注深層次的問題。由于小學(xué)生的年齡比較小，他們?nèi)狈^好的自控能力，在合作學(xué)習(xí)的意識以及能力方面都不足，這時就需要教師能夠及時提醒和指導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，否則就會讓小組學(xué)習(xí)停留在形式上，無法真正發(fā)揮出其作用。

2.學(xué)生的參與度不均衡

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在教學(xué)實踐中該教學(xué)方法的應(yīng)用確實也可以讓學(xué)生增加參與的機會，然而并非所有的學(xué)生都是如此，更多的是好學(xué)生得到了更多的參與機會，通常好學(xué)生相當(dāng)于一種幫助的角色，而對學(xué)困生而言，就成為了聽眾，他們沒有時間和機會獨立思考問題，只是直接從好學(xué)生那里獲得信息和答案，讓學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的發(fā)展受到了限制。在教學(xué)中，更多的是好學(xué)生作為小組的代表，他們擁有更多的發(fā)言機會，在小組活動中還存在放任自流的問題，有部分學(xué)生沒有參與到小組學(xué)習(xí)中，而教師注重的是小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的過程，不重視小組中個人的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生間的合作缺乏主動性

小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間良好的互動關(guān)系，學(xué)生之間能夠互相幫助，然而在實際小組活動中還是會存在一些問題，如有的學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽小組的討論、不分享自己的觀點、對組員不友好、不聽取別人的意見等；還有部分學(xué)生性格內(nèi)向、成績較為落后，這樣的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中一般只是一個旁觀者的角色，沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，這就限制了該教學(xué)方法的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的作用

1.為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的年齡還較小，其身心都在發(fā)展中，當(dāng)前很多家庭中都是一個孩子，這就使得一些學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，這會限制小組合作學(xué)習(xí)開展的效果。這就需要教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時需要把學(xué)生的主動發(fā)問、合作意識及個人看法都能夠帶入到合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，為小組合作學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生的合作意識以及主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。

2.可以最大化體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)需要凸顯出學(xué)生的主體地位，采取小組合作學(xué)習(xí)也需要將學(xué)生自身作為出發(fā)點，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，加強師生之間的互動。教師在教學(xué)中教授重點知識時需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠及時地進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

3.利用實踐活動將學(xué)生帶入小組合作中

教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生積極地參加社會實踐活動，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好，讓學(xué)生以一個話題為中心進(jìn)行討論，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中以及實踐活動中可以開拓他們的眼界，增加學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生可以更加深入地認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，這可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中加強自己的文化素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的有效應(yīng)用策略

1.科學(xué)設(shè)置問題，提升學(xué)生討論興趣

教師在教學(xué)中需要通過科學(xué)的設(shè)置問題，對學(xué)生的熱情進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生可以主動積極的參與到討論中。比如，教師可以問學(xué)生“10斤棉花和10斤的鋼鐵誰更重？”通過這樣的提問可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以發(fā)散思維，讓學(xué)生主動積極地參與到小組討論中。在教學(xué)中教師需要讓學(xué)生主動地參與到小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)及幫助，確保學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.改善教室布局，營造利于小組合作的教學(xué)格局

要想小組合作學(xué)習(xí)方法能夠充分發(fā)揮出其作用，就需要先進(jìn)行有效的分組，這是小組合作學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)，之后教師還需要結(jié)合人數(shù)對教室的布局進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。以往教室中的座位都是成排擺放的，然而這樣的放置方式對5～6人的小組學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生限制，這就需要教師結(jié)合合作學(xué)習(xí)討論的特點科學(xué)的對教室的布局進(jìn)行調(diào)整及優(yōu)化。比如，如果每個小組的人數(shù)是6人的話，在布局上就可以是6個座位的方式擺放，為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展提供有利的條件。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同討論和學(xué)習(xí)，可以提升他們學(xué)習(xí)的效率和效果，在遇到問題時可以集中組員的智慧和能力進(jìn)行解決。教師在平日的教學(xué)中也需要經(jīng)常的對教室的布局進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)營造有利的布局環(huán)境，讓學(xué)生可以提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

3.教師正確引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，教師在應(yīng)用該教學(xué)方法教學(xué)時，學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)的過程中教師不能只在講臺上看著，而是需要注意引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方向，確保該教學(xué)方法的有效性，在展示小組學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)中需要多為學(xué)生提供機會進(jìn)行表達(dá)，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展。例如，教師可以設(shè)置問題“一段長度為16厘米的鋼絲可以分成幾種長度和寬度都為整數(shù)的長方形”，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中以這一問題為核心進(jìn)行討論，教師則需要在學(xué)生討論中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過在小組合作學(xué)習(xí)中獲得問題的答案，這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

4.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

雖然小組合作學(xué)習(xí)方法具有較大的優(yōu)勢，但這并不意味著其可以應(yīng)用在所有教學(xué)內(nèi)容中，這就需要教師在教學(xué)前就做好準(zhǔn)備，明確哪些內(nèi)容是可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式的，這會直接影響到該教學(xué)模式的效果，因此，教師需要慎重思考。比如，在長方形和正方形的基礎(chǔ)知識教學(xué)中，教師就能夠調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知，這部分的內(nèi)容適合應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師可以讓學(xué)生在小組中討論交流生活中見到的長方形和正方形，在規(guī)定時間內(nèi)可以找出最多的小組，教師可以為其準(zhǔn)備神秘的小禮物，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加投入地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，積極動腦思考，學(xué)生在這個過程中也會對相關(guān)的知識點更加了解。

四、結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)具有重要作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用可以加強學(xué)生的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果，這就需要教師采取有效的措施，確保能夠?qū)⑦@一教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來。

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