張海麗

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在生活中的作用也越來越明顯。在這個(gè)背景下，高中階段的英語學(xué)習(xí)也顯得更為重要，同時(shí)也是學(xué)生英語能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。但是在實(shí)際教學(xué)中，英語課堂還存在一定的問題，阻礙了學(xué)生英語能力的提高，甚至給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來困難，分析了當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 問題 對(duì)策作為高中英語教師，不僅要幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要盡可能地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在生活中熟練的使用英語進(jìn)行對(duì)話，切實(shí)提高學(xué)生的英語能力。但是實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，往往教師只注重學(xué)生掌握語法和詞匯，忽視了學(xué)生的英語的應(yīng)用能力，造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語成為“啞巴英語”，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，制約了學(xué)生英語能力的提高。對(duì)此，筆者對(duì)當(dāng)前的英語現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并結(jié)合存在的問題提出了一些相應(yīng)的解決策略。

一、高中英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念落后。英語是一門語言學(xué)科，其發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，其語言結(jié)構(gòu)與習(xí)慣隨著社會(huì)的發(fā)展也會(huì)改變，這就要求英語教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新的時(shí)代。但是，當(dāng)前的英語教學(xué)僅僅局限于課本教材，語法學(xué)習(xí)也只是固定的一些詞匯和用法的學(xué)習(xí)，而且教學(xué)理念在很大程度上沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，課堂上講的語言語法和使用習(xí)慣不能和社會(huì)的最新語法和習(xí)慣對(duì)應(yīng)，可以說英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)存在嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象。

2.英語教學(xué)語言環(huán)境缺失。英語作為一門語言性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)離不開特定的語言環(huán)境。對(duì)于這些生活在漢語環(huán)境中的學(xué)生來說，缺乏英語的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)硬傷。在英語課堂中，無論是教師還是學(xué)生都難以擺脫母語的束縛，常常將漢語的習(xí)慣用法用在英語學(xué)習(xí)中，于是常常能見到中國式英語，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)的“填鴨式”教法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。受高考指揮棒的影響，高中英語教學(xué)往往只針對(duì)高考中的考點(diǎn)，教學(xué)選擇性強(qiáng)，而且教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的現(xiàn)狀，致使在課堂上常常是教師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生沒有任何獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這種滿堂灌的教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、針對(duì)高中英語教學(xué)中存在的問題提出的對(duì)策

1.改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。作為高中英語教師，要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改善當(dāng)前傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，引入新課改所提倡的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，如情景教學(xué)法、課堂導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與的積極性。

2.轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，注重能力培養(yǎng)。教師自身要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語的能力。

3.創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)充分利用課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體可采取以下措施：第一，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮好帶頭作用，用英語組織教學(xué)。高中生已有一定的詞匯積累，教師用英語組織課堂教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的英語聽力，而且能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，教師在教學(xué)中要多為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)景。課堂是一個(gè)交流場(chǎng)所，教師應(yīng)把教材上的死英語變成現(xiàn)實(shí)中的或英語，提供各種場(chǎng)景，讓學(xué)生參與課堂情境對(duì)話，活學(xué)活用。這不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻，而且能增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。第三，教師還應(yīng)積極開辟第二課堂。

4.注重英語教學(xué)的延伸。英語作為一門語言性學(xué)科，其學(xué)習(xí)范圍絕不能僅僅局限于課堂內(nèi)，還要更加注重參與各種英語課外活動(dòng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外交流練習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。如朗讀、表演、廣播、配音等，既有助于學(xué)生特長的形成，又使學(xué)生通過展示平臺(tái)，提高英語的語言能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還可以組織學(xué)生辦英語手抄報(bào)，以小組為單位，分工合作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生的英語視野更為開闊，對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長有利，不斷提高學(xué)生英語綜合能力。

綜上所述，英語是高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，廣大教師必須針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，找到影響學(xué)生英語能力提高的因素，并有針對(duì)性的提出有效的解決策略，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)除去障礙，為學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)英語提供必要的保障，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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