徐文國

摘 要：校園氣象科普平臺是校園氣象科普與知識傳播的重要因素，利用其自身的性質(zhì)與功能，積極推廣氣象科學，并大力宣傳氣象為社會與公眾服務(wù)的重要意義，可以有效促使學生提升自身的防災(zāi)避險能力，滿足當前時代的需求?；诖?，本文以當前互聯(lián)網(wǎng)背景為基礎(chǔ)，深入分析校園氣象科普自身的要素，并對當前的平臺構(gòu)建進行有效的建議，為校園氣象科普平臺的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；校園氣象科普平臺；平臺構(gòu)建

中圖分類號：P4-4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2018）19-0210-02

隨著時代不斷發(fā)展，我國校園氣象科普平臺建設(shè)水平逐漸提升，并改變傳統(tǒng)的建設(shè)理念，尤其是在當前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，校園逐漸對其進行創(chuàng)新，以滿足時代需求。對于氣象科學來說，受其自身的性質(zhì)影響，其與人們關(guān)系較為密切，合理進行氣象科學普及，可以有效促使學生提升自身的防災(zāi)避險能力與自救互救能力，保證自身安全。

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下校園氣象科普的三大要素

對于當前的氣象科普來說，受其自身的性質(zhì)影響，通常人們將校園氣象科普宣傳劃分到社會公共事業(yè)中，通過其工作的有效開展，促使學生提升自身的綜合能力，也是當前氣象科普事業(yè)發(fā)展的重要目的。近年來，受全球變暖影響，氣象災(zāi)害數(shù)量逐漸增多，并且其占比逐漸增大，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當前的氣象災(zāi)害與其衍生的災(zāi)害占總比例的百分之七十，隨著極端天氣的增多，氣候?qū)τ诋斍暗募Z食、水資源以及生態(tài)環(huán)境等方面影響也越來越大，因此，進行有效的氣象科普是當前學生在校園的一項重點內(nèi)容，并成為不可缺少的一部分，通過科普知識的普及，從整體上提升學生的綜合素養(yǎng)，保證其在氣象災(zāi)害來臨時，可以有效的自救，保證安全。例如，以當前成都氣象學院為例，該學院教授在進行科普論述過程中，提出明確的三種要素概念，并以此為基礎(chǔ)，深入分析校園氣象科學普及傳播特點與未來發(fā)展方向，具體來說，其概念主要包括以下幾方面：

1.1 科普對象

在當前的背景下，積極進行合理的科普是當前社會發(fā)展的必然需求，尤其是相對來說，科普是一種特殊的社會現(xiàn)象，其自身的工作目的是利用自身的功能優(yōu)勢促使當前的全民科學文化素質(zhì)得到提升，通過宣傳科學知識，滿足實際的需求，其具有較強的綜合性與實踐性。基于此可知，科普對象主要是當前包括科普工作者在內(nèi)的大眾群體，也是社會中的每一個人?，F(xiàn)階段，我國氣象部門根據(jù)當前實際的要求，以氣象科普為基礎(chǔ)進行分類，主要將當前的社會大眾群體分為四部分：第一，學校師生；第二，企業(yè)與事業(yè)單位工作人員；第三，社區(qū)居民；第四，農(nóng)村居民，而當前的校園氣象科普對象則主要是指當前校園內(nèi)的全體師生，學生為主要的科普群體[1]。

1.2 科普工作者

對于當前的科普工作來說，受其自身的性質(zhì)影響，科普工作者是主要因素，它包含的種類較多，例如，科普項目研究者、科普活動組織者、科普知識宣傳者、科普產(chǎn)品生產(chǎn)者等，也是當前科普過程的源頭，只有以此為基礎(chǔ)，才能保證科普工作有效的開展。對于科普工作者來說，其自身是科普工作不可缺少的一部分，在校園科普工作開展過程中，氣象科普工作者主要是以教師為基礎(chǔ)，也可以聘請社會相關(guān)部門的工作人員進行擔任或引導學生擔任一定的角色，以滿足當前實際的需求。

1.3 科普手段

校園氣象科普手段主要是指，在進行科普過程中，利用的有效科普方式，具體來說，主要是科普工作者在進行科普過程中，與實際的科普對象產(chǎn)生的零距離接觸方式，在該方式的應(yīng)用過程中，需要以一個平臺為媒介，通過合理的載體，保證其符合科普的實際要求?？破帐侄蔚膶嵤┦钱斍暗闹攸c環(huán)節(jié)，打造合理的科普平臺，需要以當前的學校特色為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情況，構(gòu)建完善的平臺，保證氣象科普的持續(xù)運行。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下校園氣象科普平臺的種類

當前的校園氣象科普平臺主要是指，在當前的環(huán)境背景下，為保證氣象科學在校園中進行有效的開展，工作人員結(jié)合實際情況，積極創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境與氛圍，并設(shè)置特意條件，為氣象宣傳工作開展奠定良好的基礎(chǔ)，具體來說，當前較為常見的包括三部分：

2.1 氣象設(shè)施平臺

氣象設(shè)施平臺主要是指在當前的背景下，專門為當前氣象科普宣傳而建設(shè)的校園氣象測量設(shè)施，又被當前人們稱為“校園氣象站”。當前，我國校園氣象站的建設(shè)歷史已經(jīng)有八十年之久，并在不斷的發(fā)展過程中逐漸完善，稱為當前我國較為常見的校園氣象科普平臺，并標志著我國教育裝備的發(fā)展綜合水平，也是新時期發(fā)展的重點。

2.2 紙質(zhì)平面平臺

當前校園氣象科普紙質(zhì)平臺數(shù)量較多，例如，較為常見的“氣象科學普及教育校本教材”，在實際的應(yīng)用過程中，其主要包括符號、信息以及媒介三種，通過基本要素的構(gòu)成，發(fā)揮出自身的功能，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，并通過平臺提升自身的基礎(chǔ)技能。相對來說，當前的氣象科學普及教育校本教材主要是以學生不同的階段為主，通過不斷階段的需求不同，進行教材編寫，構(gòu)建完善的平臺[2]。

2.3 實驗探究平臺

當前的校園氣象科普平臺是學校實驗探究平臺，利用其自身的優(yōu)勢進行合理的氣象科學探究，并建立完善的活動實驗室，為學生提供良好的場所，滿足當前的需求。

3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下校園氣象科普平臺的構(gòu)建

對于校園來說，在當前的互聯(lián)網(wǎng)+背景下，構(gòu)建完善的校園氣象科普平臺是學校開展氣象科普教育的基礎(chǔ)，在不斷的發(fā)展過程中，應(yīng)結(jié)合當前的互聯(lián)網(wǎng)背景，構(gòu)建完善的平臺，具體來說，主要從以下幾方面進行：

3.1 積極利用互聯(lián)網(wǎng)進行校園氣象站建設(shè)

對于校園氣象科普平臺來說，在實際的開展過程中，只有以校園氣象站為載體基礎(chǔ)，才能保證其有效的開展，因此，靈活應(yīng)用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以促使當前的建設(shè)水平得到提升，優(yōu)化其自身的功能性質(zhì)，形成良好的工作氛圍，提升工作效率。在進行中小學校園氣象站建設(shè)過程中，以當前我國氣象行政部門的實際規(guī)定進行建設(shè)，明確其頒布的氣象臺建設(shè)標準，建立合理的藍本，保證工作室、氣象儀器以及觀測場建設(shè)良好。對于工作室來說，其自身是氣象站的“心臟”，為其運轉(zhuǎn)提供充足的動力，也是基礎(chǔ)工作開展的基礎(chǔ)，利用當前先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為當前的氣象數(shù)據(jù)處理、室內(nèi)儀器安裝以及氣象產(chǎn)品制作提供先進的技術(shù)，滿足當前的需求。例如，濮陽市龍源學校在進行校園氣象站建設(shè)過程中，除建立六要素自動氣象站外，又建設(shè)了校園電子大屏，可以適時顯示要素站觀測到的資料，應(yīng)用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以播放當天的天氣預報，遇有災(zāi)害天氣時，可隨時接受和發(fā)布氣象部門推送的預警。對于觀測場來說，其自身的主要作用是為氣象儀器的安裝提供專項的場所，根據(jù)當前的《地面氣象觀測規(guī)范》，保證其規(guī)格建設(shè)合理，并保證在合理的范圍內(nèi)沒有較強的障礙物，為其有效的運轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ)。

3.2 積極進行氣象科學普及教育校本教材的編撰

所謂的校本教材主要是指以學校為基礎(chǔ)單位，進行合理的教材開發(fā)與編撰，在不斷的優(yōu)化過程中，促使其進行合理的創(chuàng)新，以此來促使我國校園氣象科學普及傳播。在當前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，當前的校本教材編撰還可以進一步提升，具體來說，可以從以下幾方面進行：

首先，嚴格遵循當前的氣象科普校本教材開發(fā)與編寫的原則方法，對于氣象科學來說，受其自身的性質(zhì)影響，屬于較為深奧的學科，要將其進行合理的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ谆瘜W科，應(yīng)積極對整個科學體系進行創(chuàng)新，并加強各單位的合作，如，高校與氣象單位的有效合作，積極促使教材編撰的有效進行，合理進行編程開發(fā)，在優(yōu)化過程中編撰出符合當前背景的教材。例如，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，應(yīng)保證其教材內(nèi)容在教學過程中可以有效的與當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，進而促使當前的科普教學校本教材完善。同時，嚴格遵循當前的導向性原則與協(xié)調(diào)性原則，保證其教材符合當前的教育目標，在國家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況進行擴展延伸，并結(jié)合校園實際的情況對學生進行統(tǒng)一的整合，滿足當前的需求[3]。

其次，明確當前的氣象科普教材的教育目標，在當前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，氣象科普校本教材要樹立明確的教育目標，通過科學知識與技術(shù)的普及教育，促使學生在加深了解氣象科學與人類社會各行業(yè)的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，深入了解當前氣象科學發(fā)展的現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用當前先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過有效的活動從整體上提升學生的綜合素質(zhì)，滿足當前的需求。加強對氣象科普校本主題教材的提煉，結(jié)合學生自身的年齡、特點、基礎(chǔ)能力等，將其科普內(nèi)容逐漸實際化，并利用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步揭示氣象科普的神秘面紗，并建立完善的現(xiàn)代科普理論，將其與生活進行關(guān)聯(lián)，滿足當前的需求。

最后，合理進行氣象科普校本教材結(jié)構(gòu)布局，在實際的開展過程中，首先明確其氣象科學體系的內(nèi)部聯(lián)系，并分析教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式與學生對知識的認知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，促使其結(jié)構(gòu)層次等級逐漸分明，在優(yōu)化過程中，合理應(yīng)用現(xiàn)代的先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建完善的平臺，引導學生加強對整體結(jié)構(gòu)的認知[4]。

3.3 創(chuàng)建完善的校園氣象科普活動室

對于校園氣象科普活動室來說，其自身是保證氣象科普活動有效進行的基礎(chǔ)，因此，在不斷的優(yōu)化過程中，應(yīng)合理利用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升科普活動室自身的功能，高效進行設(shè)置，保證其具有合理的復雜性，將興趣、品德、精神以及美感等方面內(nèi)容進行融合，提升其動態(tài)生命力，營造良好的氛圍。例如，濮陽市龍源學校利用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，隨時與濮陽氣象網(wǎng)鏈接，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)氣象科普，與濮陽市氣象預報制作中心和濮陽氣象科技館互動，開展爭當氣象節(jié)目主持人和科技展品進學?；顒拥?。

4 結(jié)語

綜上所述，在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，校園氣象科普平臺的構(gòu)建是當前校園氣象科普宣傳工作有效開展的重點，也是保證其科普宣傳工作持續(xù)運行的基礎(chǔ)，因此，工作人員應(yīng)結(jié)合時代需求，靈活應(yīng)用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建合理的校園氣象科普平臺，積極建立氣象站，優(yōu)化科普教材，以滿足當前的需求。

參考文獻

[1]馬婧.新媒體短片在校園氣象科普中的應(yīng)用與思考[A].中國氣象學會第34屆中國氣象學會年會S13新媒體融合下的氣象影視發(fā)展論文集[C].中國氣象學會，2017：7.

[2]邱良川.校園氣象站在氣象科普教育中運用的創(chuàng)新思考[A].中國氣象學會第32屆中國氣象學會年會S22第六屆氣象科普論壇[C].中國氣象學會，2015：4.

[3]任詠夏. 淺談校園氣象科普教育傳播媒介的選擇與構(gòu)建[A].中國科普研究所（China Research Institute for Science Popularization）.科普惠民 責任與擔當——中國科普理論與實踐探索——第二十屆全國科普理論研討會論文集[C].中國科普研究所（China Research Institute for Science Popularization），2013：5.