摘要：隨著經濟的發(fā)展，孩子的教育問題放在了家庭的重要位置，近幾年，各地幼兒園入園率逐年增長，幼兒園數(shù)量不斷增加，相應地，幼兒教師出現(xiàn)了很大的缺口。在這種形勢下，中職學校的學前教育專業(yè)變得炙手可熱，我校及附近幾所中職院校的學前教育專業(yè)每年招生爆滿，但實際情況并不像我們想象的那么理想，很多中職學前專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的工作。

關鍵詞：就業(yè)問題；分析；前景

一、 就業(yè)現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)

中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)存在學歷低、職業(yè)資格證少、職業(yè)能力有待提升、工作流動性大、轉崗問題突出、工資低、工作壓力大等問題。這些問題的存在直接影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)質量。

二、 原因分析

（一） 學歷受學歷限制，多數(shù)的中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生在中小型私立幼兒園就業(yè)。也有少許畢業(yè)生在公辦幼兒園工作，但無編制、工資待遇相比高職畢業(yè)生低。中專學歷使畢業(yè)生的就業(yè)起點低。

（二） 職業(yè)資格證幼兒教師需有計算機證、普通話證和幼兒教師資格證，另外，持有育嬰師證、早教師證、蒙氏證、奧爾夫音樂證能增加就業(yè)砝碼。

（三） 職業(yè)能力幼兒教師職業(yè)能力是指從事幼兒教育教學活動必須具備的，并在幼兒教育教學活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。幼兒教師職業(yè)能力對于完成教育教學任務，實現(xiàn)教育教學目標，全面提高教育教學質量和促進幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

（四） 流動性受發(fā)展前景、工資、勞動強度、人際關系、興趣愛好等影響，幼師工作流動性大，許多畢業(yè)生頻頻跳槽，每隔一兩年就會換一個工作單位。這種頻繁的跳槽，使得幼師工作具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性不利于幼師行業(yè)的發(fā)展。

（五） 轉崗中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生轉崗問題突出。轉崗的主要原因和工幼師工資低、工作壓力大有很大關系。工作三年的中職畢業(yè)的幼師平均工資二千元左右。和轉崗做銷售、服務員的畢業(yè)生比，工資水平較低；中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生雖然早就業(yè)、早積累工作經驗，年齡小、善于和幼兒打成一片，專業(yè)技能較突出、上手快等工作優(yōu)勢，但其學歷和文化素質水平是硬傷，職業(yè)資格證的獲取比較困難，在優(yōu)勝劣汰的市場競爭中，工作壓力大。

三、 學前教育專業(yè)就業(yè)前景

隨著社會的進步、經濟的發(fā)展，人們對高水平教育的期望日漸強烈，同時，政府的政策導向也激活了社會辦學的熱情，形成了多元化、多渠道、多形式的幼教辦學和早教產業(yè)，這就為建設一支數(shù)量充沛、素質優(yōu)良的專業(yè)教師隊伍提出了極大的需求。就目前我國學前教育發(fā)展的情況來看，學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。

（一） 早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業(yè)人才的需求

政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少，社會越來越需求綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。

眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”（聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求的現(xiàn)象普遍存在，幼兒教育市場前景廣闊。

（二） 深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實、最前沿的教學實踐指導學生就業(yè)

幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關注與重視，幼兒教師隊伍整體素質和學歷層次不斷提高，學前教育專業(yè)學生就業(yè)范圍空前擴大，呈多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢，更新就業(yè)觀是很有必要的，學前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當教師，而是將保育員等多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學歷水平的畢業(yè)生是提高整個隊伍整體素質的強大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓教師等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為中職教育者應根據社會需求和學生自身的基礎指導他們準確地進行就業(yè)定位。此外，各類幼教機構的行政管理、培訓咨詢，幼兒系列產品的研發(fā)與營銷，對外相關一對一家政服務等多元化的就業(yè)市場，給學前教育專業(yè)的學生提出了更前沿、更多元的市場要求。對此，在教學過程中，要及時引進并落實行業(yè)的先進理念，敢于把學生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實訓實踐，注重職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開展教育教學工作，做到教學結合，產學結合，校企結合，育人社會化，課堂職業(yè)化，回避學校和社會脫節(jié)的尷尬，使學生盡早融入社會、適應社會，形成教育教學與社會發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢。

（三） 合理預測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質量人才，增強學前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場競爭力

在幼教市場需求從數(shù)量的補充到質量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質是增強市場就業(yè)競爭力的關鍵所在，同時，根據幼教發(fā)展的趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及學歷證書也是很有必要的。要及早對學前教育的學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和教育，鼓勵學生盡早考取相關的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書、育嬰師、營養(yǎng)保健師、幼兒教師、幼兒舞蹈教師、幼兒英語教師等，為學前教育學生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎。

四、 總結

新時期幼兒園教育發(fā)展迅速，學校應結合幼兒園對人才的需要，完善課程體系，設置有效課程，優(yōu)化教學內容，給予學生更多實踐機會，加強中職學前教育專業(yè)的教師技能的培養(yǎng)，規(guī)范學生的教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能訓練和考核，全面提高學生的教學技能，為其今后的學前教育教學工作打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]張曉艷.中職學前教育專業(yè)教學現(xiàn)狀分析及對策——兒歌彈唱新理念[J].音樂時空，2015（22）.

作者簡介：

莫財明，重慶市，重慶市育才職業(yè)教育中心。