摘要：班級(jí)是開展教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生主要的成長環(huán)境之一，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與其班級(jí)精神文化的構(gòu)建不可分離。擁有良好班級(jí)精神文化的班級(jí)可以潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。由此可見，班主任應(yīng)該了解構(gòu)建班級(jí)精神文化的意義，探索構(gòu)建班級(jí)精神文化的路徑，建立良好的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過分析建立良好班級(jí)精神文化的意義，探索構(gòu)建班級(jí)精神文化的路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：班級(jí)精神文化；構(gòu)建路徑；對(duì)策

班級(jí)精神文化是一個(gè)班集體的凝聚力，是校園文化的關(guān)鍵。擁有良好班級(jí)精神文化是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，學(xué)生在良好班級(jí)精神文化的潛移默化影響下，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生變化。因此，班主任應(yīng)該采用多種方法建立良好的班級(jí)精神文化，從德智體美勞等多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。良好的、和諧的班級(jí)精神文化是構(gòu)建學(xué)生良好成長環(huán)境的關(guān)鍵，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)建良好的班級(jí)精神文化不可分割。

一、 建立班級(jí)精神文化的意義

之所以要建立良好的班級(jí)精神文化是因?yàn)槲幕且环N潛在的力量，更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。和諧的班級(jí)精神文化可以突出“以人為本”的教育宗旨，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置充分凸顯出來。與此同時(shí)，建立和諧的班級(jí)文化，可以促進(jìn)德育工作的順利開展，目前，教育各界都在強(qiáng)調(diào)班級(jí)精神文化的構(gòu)建，不僅是為了響應(yīng)新課改的要求，也是為了打造以人為本、以學(xué)生為本的核心教育理念。正是如此，構(gòu)建班級(jí)精神文化實(shí)際上是新課改的需求，是時(shí)代發(fā)展的需求，更是學(xué)生成長的需求。班主任作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該努力尋求建立良好班級(jí)精神文化的方法，探索構(gòu)建良好班級(jí)精神文化的路徑，為學(xué)生打造一個(gè)和諧、健康、積極向上的班級(jí)精神文化，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、 構(gòu)建班級(jí)精神文化有效對(duì)策

班級(jí)精神文化是由師生共同打造的，為形成良好的班級(jí)文化，教師應(yīng)采取多種有效對(duì)策，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，打造一個(gè)文明環(huán)境、利用多元化渠道來形成精神文化，構(gòu)建良好班風(fēng)，這對(duì)學(xué)生今后的成長起到關(guān)鍵性作用。筆者將對(duì)如何構(gòu)建良好的班級(jí)精神文化提出自己的見解，希望能起到一定作用。

（一） 打造文明環(huán)境

班級(jí)是班集體進(jìn)行學(xué)習(xí)、接受教育的場所，教室環(huán)境質(zhì)量對(duì)學(xué)生有一定的影響。一個(gè)整潔、美觀的室內(nèi)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心境產(chǎn)生影響，可以促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，可以影響學(xué)生對(duì)事情的判斷和評(píng)價(jià)。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活空間可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式產(chǎn)生影響。班主任應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用自身的聰明才智，打造一個(gè)洋溢著濃郁文化氣息的教室，使教室成為一個(gè)文化內(nèi)涵豐富的空間，成為師生文化交流的場所。

針對(duì)初一學(xué)生的教室，班主任可以將學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品、作文文章、毛筆字作品粘貼于教室各個(gè)角落，讓學(xué)生不自覺地受到優(yōu)秀作品的熏陶，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)能力；針對(duì)初二，初三學(xué)生的教室，班主任可以從網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙雜志上收集一些積極向上的文章、圖片，以主題的形式粘貼于教室一角，并在其旁邊留有大片空白的空間，讓學(xué)生可以對(duì)這些資料進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，并提出自己的看法。這種專題評(píng)論的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行意見交流和看法討論，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，且同一個(gè)主題下的不同看法，容易形成百花齊放，百家爭鳴的情景，有助于學(xué)生的發(fā)展。

（二） 利用多元渠道，打造精神文化

班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力，班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的精神和行為有著潛移默化的影響。班主任可以通過以下方法，為學(xué)生打造一個(gè)文明、向上的精神文化氛圍，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

班主任可以通過班會(huì)、晨會(huì)等渠道展示班級(jí)的精神文化面貌。例如：針對(duì)晨會(huì)，班主任可以每天安排一名學(xué)生來主持晨會(huì)，主持人可以為其他學(xué)生閱讀課文、講一個(gè)故事、一則笑話，也可以根據(jù)新聞中的某件事談一談自己的看法，還可以展示自己的才藝，唱一支歌、跳一支舞。但是每位學(xué)生的晨會(huì)必須控制在3～5分鐘以內(nèi)，在表演的5分鐘內(nèi)，學(xué)生一定會(huì)為此進(jìn)行準(zhǔn)備，肯定會(huì)尋找資料、自己編排、反復(fù)演練，這一整個(gè)過程本身就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的過程，這對(duì)于學(xué)生的成長有著積極作用。另外，觀賞者在觀賞過程中也能夠從早晨就擁有良好的心情，帶著愉悅的心情展開一天的學(xué)習(xí)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 營造集體輿論，形成良好班風(fēng)

學(xué)生在學(xué)校里會(huì)慢慢開始積累做人的道理，進(jìn)而是心智不斷成熟，養(yǎng)成一個(gè)自己的人生價(jià)值觀。因此，為了讓學(xué)生擁有一個(gè)健康、積極向上的人生價(jià)值觀，班主任應(yīng)該營造好集體輿論，打造良好的班級(jí)風(fēng)氣，利用集體影響力，讓學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。例如：班主任可以在班會(huì)時(shí)開展辯論會(huì)，辯論主題可以根據(jù)實(shí)際情況而定。若剛巧班級(jí)中發(fā)生某件事情，值得全體學(xué)生注意，則班主任可以抓住這個(gè)辯論切入點(diǎn)，以其為主題，開展一場辯論會(huì)，讓學(xué)生在辯論的過程中，對(duì)于問題有更為深入的認(rèn)識(shí)。另外，班主任要讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美他人，尊重他人，學(xué)生都喜歡接受別人的贊美，擁有了別人的贊美，其自信心也會(huì)得到提升，這有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康成長。因此，班主任可以特定一個(gè)日期，為學(xué)生開展一個(gè)“贊美大會(huì)”，學(xué)生可以對(duì)其他同學(xué)的行為、作品、才藝進(jìn)行贊美，讓被贊美的對(duì)象意識(shí)到自己的潛在能力。

三、 結(jié)束語

總而言之，班集體是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的中心，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)精神文化十分重要。班級(jí)是知識(shí)的殿堂，是學(xué)生人格素養(yǎng)的熏陶?qǐng)鏊?，也是學(xué)生個(gè)人體質(zhì)的培養(yǎng)場所。富有人性化、感性化和個(gè)性化的班級(jí)精神文化，可以為學(xué)生帶來更細(xì)致的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成樂觀向上、積極努力的良好心態(tài)，并幫助學(xué)生開拓思維，使學(xué)生能夠健康快樂地成長。

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作者簡介：

陳靜，重慶市，重慶市第三十九中學(xué)校。