摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，學(xué)校教育變得越來越信息化。英語作為面向世界的一門學(xué)科，必然是教育信息化的領(lǐng)路者。而英語學(xué)科與信息技術(shù)融合的逐步深入也促使了英語學(xué)科的教學(xué)模式走向多元化、信息化。在這樣的背景下，以信息技術(shù)為支撐，符合中學(xué)生心理特點的英語動漫教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然這也對我們英語教師在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)模式，信息技術(shù)的掌握上提出了更高的要求。本文結(jié)合實際淺談了如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)支撐初中動漫教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；動漫教學(xué)；英語動漫

一、 動漫教學(xué)的定義及其分類

自十七世紀(jì)現(xiàn)代英語誕生以來，關(guān)于英語的教學(xué)方法的探討、改革和研究從未停止過，呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對立向相互融合發(fā)展的趨勢，這有力地促進(jìn)了英語教學(xué)實踐活動的展開，同時，也極大地豐富了英語教學(xué)理論。截至目前已有語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認(rèn)知法、情景法、整體動作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、自然教學(xué)法、機(jī)械反應(yīng)法、情景教學(xué)法、密集式全浸入教學(xué)法，交際法、折中法等等。這些方法，對不同時期的英語教學(xué)，都產(chǎn)生過較大的影響。

但隨著社會的變革，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，這些教學(xué)方法又略顯局限。信息技術(shù)E+教學(xué)未能很好地與這些教學(xué)方法融合。為此我們提出了一種全新的輔助型教學(xué)方法——初中英語動漫教學(xué)。初中英語動漫教學(xué)是指初中英語教師將網(wǎng)絡(luò)流行的動漫元素開發(fā)成為英語教學(xué)資源并適時地融入初中英語教學(xué)中，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的一種新型教學(xué)手段。它作為以信息技術(shù)為依托的一種輔助型教學(xué)方式，可以配合其他教學(xué)方法穿插使用。同時，初中英語動漫教學(xué)還有利于提高教師開發(fā)與選擇教學(xué)資源的能力，有效地改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，從而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。

英語動漫教學(xué)作為一種輔助型的教學(xué)方式，它彌補(bǔ)了其他教學(xué)方式信息技術(shù)使用的不足。為了讓動漫教學(xué)利于操作，結(jié)合現(xiàn)行常見課型，我們對其進(jìn)行了如下分類：一、 動漫詞匯教學(xué)；二、 動漫閱讀教學(xué)；三、 動漫寫作教學(xué)；四、 動漫口語教學(xué)；五、 動漫聽力教學(xué)。

二、 信息技術(shù)在不同類型動漫課中的運(yùn)用

在信息技術(shù)的普及之下，大多數(shù)學(xué)校都已實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。Windows office下的PowerPoint軟件更是多媒體教學(xué)中最常被使用的軟件。但信息技術(shù)的運(yùn)用絕不僅僅停留在PPT的操作上。現(xiàn)行的多種軟件App如美圖秀秀里面的動態(tài)圖，QQ影音中的gif動畫的截取，錄屏軟件等也可以為我們的動漫教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)在不同類型的動漫教學(xué)使用也不盡相同。例如在聽說課中，學(xué)生通常會接觸到大量的新詞，要明白新單詞的意思。為了幫助學(xué)生記住這些單詞的意思，充分調(diào)動學(xué)生的形象記憶，在該類型的課中老師就可以使用動漫詞匯的教學(xué)方式。通過呈現(xiàn)動態(tài)卡通素材，并在每個卡通素材旁配合相對應(yīng)的生詞，學(xué)生就可以根據(jù)這些具體的圖片，快速理解詞匯意思，這樣的方式很好的激發(fā)的學(xué)生的象形記憶。此外，動漫教學(xué)以多媒體為依托，聲音的刺激自然也是動漫教學(xué)的手段之一。為了讓學(xué)生接觸到地道的單詞，老師從網(wǎng)上下載了相對應(yīng)的單詞音頻，老師不用領(lǐng)讀，學(xué)生可以反復(fù)聽到原音并跟讀。這樣的動漫教學(xué)充分刺激了學(xué)生的視覺和聽覺，一定程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然這僅是眾多課型中的一種示范使用。在其他的課型中，老師還可以靈活利用其他軟件。例如，在復(fù)述課文時，老師就可以運(yùn)用QQ影音軟件中的gif動畫截取功能，將動漫中的某一動作截取，作為詞匯教學(xué)的素材。通過觀看gif動畫學(xué)生可以快速明白詞組意思，梳理課文脈絡(luò)，從而更好地理解復(fù)述課文。

總之，在信息技術(shù)E+教學(xué)的背景下，教師要注重在平時積累素材，掌握常用軟件，如處理圖片的常見軟件——美圖秀秀；視頻音頻的處理軟件——會聲會影等。教師要學(xué)會針對自己的課型不斷調(diào)整調(diào)取適合自己的軟件，這樣使用起來才會得心應(yīng)手。

三、 教師是唯一的信息技術(shù)運(yùn)用者嗎？

正如上文提到的，教師要有對教材的分析判斷能力，根據(jù)自己的授課選取適合自己的信息技術(shù)生成教學(xué)資源，但教師是不是整節(jié)課中唯一一個運(yùn)用者呢？其實不然。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生也可以是信息技術(shù)的運(yùn)用者。我們這一代的學(xué)生生活在信息技術(shù)日新月異的環(huán)境下，他們中不乏電腦操作的佼佼者。例如在布置朗讀作業(yè)時，學(xué)生就可以使用到錄音軟件——趣配音或錄屏軟件。課堂上學(xué)生點擊播放自己已錄制好的錄音，那么一份生動活潑的動漫配音的作業(yè)就完成了。課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，微課的制作等等都可以讓學(xué)生成為信息技術(shù)E+教學(xué)的主人。

四、 結(jié)束語

初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。以信息技術(shù)為依托的動漫教學(xué)模式適合初中學(xué)生的年齡特點和興趣，以動漫表演、配音、觀賞的形式讓學(xué)生參與教學(xué)活動，形象直觀，使那些原本枯燥無味的知識變得富有趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，甚至可以吸引學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)資源漫畫的開發(fā)與編制。教師在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)并將動漫教學(xué)適時嵌入，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，將更加有效地改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，更有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏恒健.新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2007.

作者簡介：

鮑榮珍，廣西壯族自治區(qū)柳州市，柳州市第三十五中學(xué)。