摘 要：建筑工程項目管理是一門綜合性和實用性很強的科目，因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，靈活選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，緊隨新課改的發(fā)展教育，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，針對建筑工程項目管理的教學(xué)改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：建筑工程；項目管理；項目管理

一、 引言

建筑工程項目管理是建筑專業(yè)的必修課之一，這門課的基礎(chǔ)知識是建筑工程相應(yīng)崗位的基本原理、實用工具和有效方法，是一門綜合性和實用性很強的科目，不論是建造師、監(jiān)理師還是造價師，項目管理都是必考科目。學(xué)習這門課，能夠提高學(xué)生的綜合水平，讓學(xué)生在就業(yè)中更有競爭力。但是目前高校的建筑工程項目管理教學(xué)存在學(xué)生興趣不高、教學(xué)效率低下等問題，通過改革教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而改進教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

二、 建筑工程項目管理工作室制教學(xué)改革的主要方向

（一） 改革教學(xué)模式，用工作室制度驅(qū)動教學(xué)

一直以來，填鴨式的教學(xué)模式都是建筑工程項目管理教學(xué)所采取的主要教學(xué)方式，教師的主要教學(xué)工具是教材，照本宣科的將教材上的知識給學(xué)生講解一遍，大部分教師都不關(guān)注學(xué)生是否感興趣，在學(xué)習中是否遇到了問題等，因此常?？梢钥吹浇處熢谥v臺上一句句的復(fù)述教材上的內(nèi)容，學(xué)生在下面昏昏欲睡的聽講，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率可想而知。

教材可以作為教學(xué)的主要工具，但不是唯一的工具，一切都按照教材來，不如不用教材教學(xué)。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容開始進行改革，借助工作室制的驅(qū)動力開展教學(xué)活動，用項目驅(qū)動來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教材加黑板的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能，這是開展建筑工程項目管理教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師通過工作室模式的教學(xué)活動，運用項目驅(qū)動來讓學(xué)生完成學(xué)習項目，通過不斷完成任務(wù)項目來完成學(xué)習任務(wù)。例如在“資源管理”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生分為每組5個人的小組，小組的學(xué)生分別扮演項目經(jīng)理、負責人、采購經(jīng)理等不同的角色，讓學(xué)生自己分析任務(wù)，然后根據(jù)工程進度編寫工程施工計劃、采購計劃、進度計劃、成本管理計劃、勞動力資源計劃等不同的內(nèi)容。

要更好地運用工作室制的項目驅(qū)動進行教學(xué)，教師要做到恰當?shù)倪x擇教學(xué)項目，教學(xué)項目的合理性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的不同，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習能力，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習需求的教學(xué)項目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參與到項目任務(wù)中來并完成任務(wù)目標來達到掌握知識和技能的目標。

（二） 讓比賽融入教學(xué)活動中

建筑工程項目管理具有很強的實用性和綜合性，學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要在實際操作中鍛煉自己的技能水平，如何提高學(xué)生的實踐能力已經(jīng)成為教學(xué)的重難點。目前很多高校的建筑專業(yè)，教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，由于受不到重視或者資源缺乏，實踐課非常少，學(xué)生掌握了理論知識，在考試中也能夠取得好的成績，但是技能水平非常低，一旦參與到實際項目中就不知道如何下手。因此，建筑工程項目管理教學(xué)改革，也要重視實踐教學(xué)的改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，讓實踐教學(xué)和知識教學(xué)能夠保持恰當?shù)谋壤?，而不是理論教學(xué)占大頭，這樣才能培養(yǎng)出兼?zhèn)渎殬I(yè)技能和專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。為了提高學(xué)生的積極性，改善實踐教學(xué)質(zhì)量不高的問題，教師可以設(shè)計學(xué)科競賽，讓學(xué)生通過參加競賽來實現(xiàn)課程實踐，在實踐中應(yīng)用和鞏固已經(jīng)掌握的知識，培養(yǎng)自己創(chuàng)新和發(fā)散思維。

例如在一次保障性住房建設(shè)的調(diào)研研究中，教師可以讓學(xué)生自由組成競賽小組，自己查找資料來深入調(diào)查我國的保障性住房建設(shè)現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)有情況合理的分析未來的發(fā)展趨勢，并提出自己的意見和建議。進入21世紀以來，住房問題越來越突出，已經(jīng)成為關(guān)乎國計民生、社會各界都廣泛關(guān)注的問題，這個競賽契合了社會發(fā)展趨勢，同時在競賽中學(xué)生還鍛煉了自己的知識和技能，體現(xiàn)了項目驅(qū)動教學(xué)的實用性，對提高學(xué)生的建筑專業(yè)綜合知識水平有很大幫助。

可以看到，我國大部分高校都有重理論、輕實踐的現(xiàn)象，而這也是教學(xué)改革的重點部分。雖然增加實踐課的課時占比，提高實踐教學(xué)的重要性一直被提出，但是在實際教學(xué)中，不少教師為了讓學(xué)生能夠取得更好的成績，同時也為了提高教學(xué)效率，不愿開展實踐教學(xué)，將大部分教學(xué)時間花費在理論知識傳授上，長此以往，學(xué)生對實踐教學(xué)甚至對建筑工程專業(yè)教學(xué)都缺乏興趣。而通過開展學(xué)科競賽，讓學(xué)生參與到建筑工程項目管理的競賽中，讓學(xué)生能夠擁有競爭意識，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來獲得成就感。為了更好地開展競賽教學(xué)，教師可以適當設(shè)置競賽獎品，如發(fā)放文具、圖書等，激發(fā)學(xué)生參與競賽的主動性和積極性，促進建筑工程項目管理教學(xué)改革的順利進行。

三、 對工作室模式教學(xué)的合理評價

建筑工程項目管理的綜合型很強，傳統(tǒng)考試以理論知識考察為主，并且是一張試卷“決定”了學(xué)生的水平，忽視了學(xué)生的日常表現(xiàn)，這與新課改目標不相符。在工作室模式教學(xué)中，教師應(yīng)該采取理論知識考察和實踐技能考察相結(jié)合的考試方法，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)，同時還要考察學(xué)生的日常表現(xiàn)，給學(xué)生打出綜合評價作為總成績。

四、 結(jié)束語

綜上，在建筑工程項目管理工作室制教學(xué)中，教師要重視理論和實踐的綜合教學(xué)，積極解決教學(xué)中存在的問題，通過教學(xué)改革來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)更加專業(yè)化、實用化，為學(xué)生今后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馬健，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。