余荷萍

摘 要：本文就項目教學(xué)法以及項目教學(xué)法在數(shù)控加工技術(shù)課程中的應(yīng)用進行了簡要分析，希望對加強我國中職院校數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 數(shù)控加工技術(shù)課程

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

一、簡要概述

1.項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是一個新型的教學(xué)方法，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。其主要形式是通過設(shè)定一個項目主題，讓學(xué)生作為課堂的主體進行實踐性的學(xué)習(xí)，他們要在整個課程中負責(zé)信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，充分了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，而教師只對他們的動手過程進行引導(dǎo)。

2.數(shù)控加工技術(shù)課程與項目教學(xué)法

數(shù)控加工是在數(shù)控機床上進行零件加工的一種工藝方法。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，普通機床加工已經(jīng)無法滿足工業(yè)制造的需求，而數(shù)控機床能用數(shù)字信息控制零件和刀具的位移，解決了零件品種多變、批量小、形狀復(fù)雜、精度高等問題。因此數(shù)控加工技術(shù)是實現(xiàn)高效化和自動化加工的有效途徑，在我國制造業(yè)飛速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)好數(shù)控加工技術(shù)人才迫在眉睫。

數(shù)控加工技術(shù)最重要的課程包括機械制圖、數(shù)控編程、計算機輔助設(shè)計、數(shù)控車實操、數(shù)控銑實操等。中職院校的學(xué)生年齡較小，正值活潑好動的年紀，對他們來說，數(shù)控加工技術(shù)的相關(guān)課程有些枯燥。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)被動。如果教師能合理利用項目教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動實踐中掌握相關(guān)知識，能收到良好的教學(xué)效果。例如講數(shù)控編程課時，教師單純地傳授給學(xué)生編程語言的使用環(huán)境、表達方式和注意事項，會有相當(dāng)一部分學(xué)生左耳朵進右耳朵出，但如果給學(xué)生一個明確的圖形，讓學(xué)生自己探索怎樣通過編程得出正確輪廓，大部分學(xué)生會朝著共同的目標(biāo)在老師的引導(dǎo)下思考解決問題的辦法，達到事半功倍的效果。

二、項目教學(xué)法在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.制訂項目任務(wù)

數(shù)控加工重在加工，因此設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生正確讀懂零件圖、獨立編程、獨立操作機床、加工出合格零件為最終目標(biāo)。在講授課程中，教師應(yīng)當(dāng)明確這些目標(biāo)，為每堂課制定至少一個項目任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)中職類學(xué)校學(xué)生貪玩、不愛學(xué)理論、樂意動手等特點，教師制定項目任務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾條原則：

第一，項目任務(wù)應(yīng)當(dāng)有趣。冰冷的機械零件似乎離學(xué)生的生活很遙遠，如果采用學(xué)生較熟悉的物品或形狀作為課堂的目標(biāo)任務(wù)，能夠有效激發(fā)求知欲。例如，在計算機輔助設(shè)計中，建模一個軸承蓋遠不如建模一個吹風(fēng)機更讓學(xué)生欣喜。

第二，目的性要強。制定的項目任務(wù)必須包括一節(jié)課中學(xué)生所需掌握的所有知識點，并突顯出教學(xué)重點，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中明確自己需要解決的問題，設(shè)計出適合自己的學(xué)習(xí)方案。例如，在編程課的項目中，為了讓學(xué)生掌握螺紋的車削以及橢圓輪廓的形成，可以設(shè)計一個子彈頭的輪廓，一端是橢圓，另一端帶螺紋，讓學(xué)生明確課程的目標(biāo)。

第三，難度要適中。項目任務(wù)的制定應(yīng)遵循循序漸進的原則，課程前期的任務(wù)應(yīng)當(dāng)簡單易操作，否則學(xué)生很可能無法按照計劃完成任務(wù)，導(dǎo)致畏難止步，等學(xué)生已經(jīng)打好基礎(chǔ)后，再適當(dāng)增加難度，也可以適當(dāng)增加綜合課題，將前期的多個簡單知識點融合，達到溫故知新的效果。

第四，項目任務(wù)應(yīng)具有系統(tǒng)性。每門課程本身是一個系統(tǒng)，由一系列知識點組成，各個知識點不是孤立存在的，彼此之間相對獨立，又緊密相關(guān)。在制定項目任務(wù)時，教師應(yīng)當(dāng)明確一堂課的知識點在整個課程中的地位和作用，以及與其它知識點的聯(lián)系，確保制定出的項目計劃具有系統(tǒng)的目的性、相關(guān)性、層次性、適應(yīng)性、整體性等基本特征，使所有的項目任務(wù)形成有機協(xié)調(diào)的整體。

2.項目實施過程

項目實施過程包括以下幾個步驟：

第一，學(xué)生分組討論，明確項目的目標(biāo)。學(xué)生分組應(yīng)按課程需求做適當(dāng)調(diào)整，例如機械制圖課程的教學(xué)地點為教室，整體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和讀圖能力，適合2～3人為一組，討論方便，教師也容易維持課堂秩序。但在數(shù)控車間的實操課則要根據(jù)班級人數(shù)和機床數(shù)量來分組，要求共同使用一臺機床的學(xué)生為一組，小組成員中應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)能力強、中等和較差的各層次學(xué)生組成，形成幫扶形式。

接到項目任務(wù)后，小組成員積極討論，列出完成項目所需利用的知識，明確已經(jīng)掌握的和還未曾掌握的內(nèi)容。

第二，由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟，并在教師的指導(dǎo)下做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生的設(shè)計會存在各種各樣的問題，教師在要指出問題的所在，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思路，端正態(tài)度。

第三，學(xué)生確定各自在小組的分工以及小組成員的合作形式，按照已確定的工作步驟工作。這個過程并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識能力或是專業(yè)能力，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題的能力，以及與人協(xié)作等社會能力。在這個過程中，教師要巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤進行及時的糾正，還要對部分不太熟練的同學(xué)進行指導(dǎo)，爭取讓每一個同學(xué)都能積極參與項目的實施。

在項目實施的過程中，老師不再是一味地強化指導(dǎo)，而只負責(zé)為學(xué)生答疑解惑，適當(dāng)引導(dǎo)，強化了學(xué)生的主體地位。而且老師應(yīng)該重視項目教學(xué)法中的小組合作，保證每個小組成員都團結(jié)協(xié)作，共同努力，完成項目。

3.評價項目教學(xué)的結(jié)果

學(xué)生完成項目任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)及時交流，展示和討論，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價，有效地讓學(xué)生獲得成就感。學(xué)生通過展示小組作品，進行自我評價，小組之間也可以開展相互評價，讓學(xué)生有一個交流機會，并評選出優(yōu)秀作品予以肯定。最后教師進行總結(jié)，指出項目實施過程中每個小組值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，以及出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的原因，最終讓學(xué)生將新知識點掌握得更扎實，也提高了解決問題的能力。

結(jié)語

項目教學(xué)法在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中具有重要的意義，讓原本看起來枯燥乏味的數(shù)控課程變得鮮活生動起來。項目教學(xué)法的應(yīng)用不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，掌握知識更加扎實，還有效地提高了教師的綜合素質(zhì)，成為開發(fā)校本教材的主導(dǎo)力量，推動了中職院校培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)人才的發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]邢美峰.項目化教學(xué)法在數(shù)控加工技術(shù)課程中的應(yīng)用.時代教育，2014年02期.

[2]李相.項目教學(xué)法在《數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的實踐與探索.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012年10期.