林萍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，簡(jiǎn)便運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn).簡(jiǎn)便計(jì)算是指學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)定律的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算計(jì)算還存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生在簡(jiǎn)算中錯(cuò)誤率極高.因此，教師要將數(shù)學(xué)教材知識(shí)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，科學(xué)合理制定教學(xué)方案.運(yùn)用有效策略及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行改正，注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算中常見錯(cuò)誤原因分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)熱情，注意力不集中

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不成熟，認(rèn)知能力有限.而數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)枯燥乏味，大部分教師采取“灌輸式”教學(xué)模式，不能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，只注重講解傳授教材知識(shí)，在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.同時(shí)，小學(xué)生對(duì)外界新鮮事物充滿好奇心，很容易在課堂上分散注意力，導(dǎo)致思維模式跟不上教師的講解思路，缺乏清晰的解題思路.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢固，不僅影響解題效率，還會(huì)干擾教學(xué)進(jìn)度，不利于教師向?qū)W生講解新知識(shí).

（二）口算、換算知識(shí)掌握不牢固

在運(yùn)用簡(jiǎn)便算法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，基本口算能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，無(wú)論是整數(shù)、小數(shù)或者分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，都需要學(xué)生進(jìn)行口算.學(xué)生對(duì)口算知識(shí)掌握不牢固，會(huì)在計(jì)算過(guò)程中花費(fèi)大量時(shí)間.由于數(shù)學(xué)問(wèn)題具有較強(qiáng)的邏輯性，解決問(wèn)題步驟也是環(huán)環(huán)相扣，在計(jì)算過(guò)程中，如果出現(xiàn)一個(gè)口算結(jié)果錯(cuò)誤，其計(jì)算結(jié)果必然也是錯(cuò)誤的.同時(shí)，在計(jì)算過(guò)程中，換算知識(shí)也同等重要.大部分學(xué)生對(duì)換算概念和應(yīng)用目的不明確，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題條件理解不到位，導(dǎo)致解題結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤.

（三）數(shù)學(xué)法則定律知識(shí)掌握不明確

在解決數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算問(wèn)題過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)法則定律知識(shí)掌握不明確，導(dǎo)致對(duì)于錯(cuò)誤的結(jié)果反復(fù)檢查仍舊找不到錯(cuò)誤原因，所以無(wú)法“對(duì)癥下藥”進(jìn)行改正.目前來(lái)看，在解決數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算問(wèn)題過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)法則定律知識(shí)掌握不明確，造成解題結(jié)果錯(cuò)誤的現(xiàn)象逐漸增多，在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)丟失解題步驟和運(yùn)用錯(cuò)誤等情況，從而使學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤.如，（113+25）×4=113×4+25=477，就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)乘法分配律的知識(shí)掌握不明確，而導(dǎo)致的錯(cuò)誤.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算中常見錯(cuò)誤解決策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生注意力

在小學(xué)教育過(guò)程中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富多樣的教具和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在課堂教學(xué)中，使用視頻、圖片等形式，吸引小學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.教師還可以組織游戲、競(jìng)賽、講故事等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

（二）加強(qiáng)口算換算知識(shí)的練習(xí)和鞏固

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)口算換算的背誦和靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)定律知識(shí)的記憶力.例如，齊背、小組背、個(gè)人背、競(jìng)賽背、默寫、比一比哪組算的快等等形式，讓學(xué)生理解和熟記.這在一定程度上也可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，集中學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生靈活運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算.簡(jiǎn)算在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中占有重要地位，學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，要積極掌握數(shù)學(xué)知識(shí)定律和運(yùn)算口訣，提高計(jì)算速度和效率，保證計(jì)算結(jié)果的正確率.

（三）掌握計(jì)算定律規(guī)則，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)運(yùn)算法則定律的指導(dǎo)和講解.著重要讓學(xué)生理解算理.簡(jiǎn)便計(jì)算與其有著密不可分的聯(lián)系，通過(guò)運(yùn)算法則定律將計(jì)算方法簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到簡(jiǎn)便計(jì)算的目的.在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生傳授解題方法和技巧.在計(jì)算接近整十、整百的數(shù)時(shí)，可以按照整十、整百的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后再進(jìn)行額外加、減計(jì)算；在計(jì)算含有法則定律的問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合加減乘除法計(jì)算定律規(guī)則化為整十、整百，再進(jìn)行計(jì)算.

例如，在計(jì)算22+132+78時(shí)，可以運(yùn)用加法交換定律，將22與78優(yōu)先相加，得出整百數(shù)再與132相加，即 22+132+78=（22+78）+132=100+132=232.同理：256-32-51-68-49=256-（32+68）-（51+49）=256-100-100=56.（8+25）×4=8×4+25×4=32+100=132.教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)法則定律進(jìn)行熟練掌握、靈活運(yùn)用.提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以有效減少在簡(jiǎn)算過(guò)程中常見錯(cuò)誤.

（四）結(jié)合生活實(shí)際，使用運(yùn)算法則定律解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并用之于生活.同理，簡(jiǎn)便計(jì)算知識(shí)也來(lái)源于生活，并用之于生活.教師可以對(duì)運(yùn)算法則定律知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，不僅僅運(yùn)用在計(jì)算題中，還可以運(yùn)用在問(wèn)題解決、幾何題等數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算中，對(duì)運(yùn)用運(yùn)算法則定律知識(shí)進(jìn)行靈活使用，科學(xué)改變運(yùn)算順序，將運(yùn)算過(guò)程簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生計(jì)算速度和效率的同時(shí)，還可以保證計(jì)算結(jié)果的正確性.

例如，一輛大卡車可以裝下121箱礦泉水，每箱礦泉水有20瓶，5輛大卡車可以裝下多少瓶礦泉水？解題方法：121×20×5=121×（20×5）=121×100=12100.通過(guò)在結(jié)合實(shí)際生活的應(yīng)用題中運(yùn)用運(yùn)算定律，合理調(diào)換運(yùn)算順序，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)便計(jì)算的價(jià)值，積極發(fā)散學(xué)生的思維模式，使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中積極運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算方法，從根本上減少計(jì)算錯(cuò)誤.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)算過(guò)程中還經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律.在計(jì)算過(guò)程中靈活運(yùn)用簡(jiǎn)算規(guī)律，在提高解題效率的同時(shí)，減少計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤率.