傅綺婷

摘要：民間藝術(shù)體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一、也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。它源于勞動(dòng)人民的生活，又與勞動(dòng)人民的生活密不可分。民間藝術(shù)具有教育功能，它是一種根基性的教育、是幼兒教育中全面發(fā)展的一部分。幼兒民間藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)民間藝術(shù)活動(dòng)的教育，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，能使幼兒的良好個(gè)性品格得到更好的發(fā)展。這不僅讓幼兒了解民間藝術(shù)，擴(kuò)大藝術(shù)視野，在學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的同時(shí)，也使幼兒天馬行空的想象力、創(chuàng)造力得以體現(xiàn)，還萌發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間藝術(shù)教育；幼兒活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0210-02

我國(guó)偉大文學(xué)家——魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“民間藝術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)?！币馑际?，民間藝術(shù)是植根于勞動(dòng)和勞動(dòng)者的。從廣義上解釋?zhuān)耖g藝術(shù)就是勞動(dòng)者為滿(mǎn)足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)，包括了民間工藝美術(shù)、民間音樂(lè)、民間舞蹈、民間童謠、民間故事、民間戲曲等多種藝術(shù)形式。它跟隨人們對(duì)世界的認(rèn)知發(fā)展而不斷發(fā)展的，隨著社會(huì)日新月異的快速發(fā)展、人們對(duì)世界的認(rèn)知積累，民間藝術(shù)也逐漸呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)特征。

在中華民族幾千年的藝術(shù)發(fā)展長(zhǎng)河中，民間藝術(shù)體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一、也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。它源于勞動(dòng)人民的生活，又與勞動(dòng)人民的生活密不可分。民間藝術(shù)具有教育功能，它是一種根基性的教育、是幼兒教育中全面發(fā)展的一部分。幼兒民間藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？梢?jiàn)，民間藝術(shù)教育對(duì)幼兒教育起到了一定的作用。

1.滲透中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)良好品格

民間藝術(shù)是民族文化的一部分，反映了勞動(dòng)人民對(duì)生活的感受，同時(shí)又以豐富的形式和內(nèi)容對(duì)人們進(jìn)行道德文化教育。因此，民間藝術(shù)教育，是繼承發(fā)展傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族藝術(shù)的其中一種途徑。對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)教育，使幼兒得以理解和感受民間藝術(shù)的多姿多彩。豐富的民間藝術(shù)教育活動(dòng)能使幼兒增長(zhǎng)對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)在活動(dòng)中養(yǎng)成講文明、懂禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好行為習(xí)慣。如：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《過(guò)新年》，欣賞民間音樂(lè)，認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日；通過(guò)欣賞《愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原》《岳飛抗金》等愛(ài)國(guó)故事，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主意；在學(xué)唱民謠中，感受民間藝術(shù)的美、體會(huì)勞動(dòng)人民的生活，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神；通過(guò)進(jìn)行“丟手帕”、“手推車(chē)”、“紅綠燈”等民間游戲，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，也培養(yǎng)了幼兒的交際能力、合作能力。

通過(guò)民間藝術(shù)、民族藝術(shù)在日常教學(xué)，感化和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)品德教育中的謙讓、愛(ài)勞動(dòng)等良好品質(zhì)，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，能使幼兒的良好個(gè)性品格得到更好的發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的情懷。

2.增強(qiáng)幼兒審美能力、培養(yǎng)幼兒的興趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。民間藝術(shù)教育的開(kāi)展，能有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。在民間藝術(shù)活動(dòng)中，需要孩子自主去認(rèn)識(shí)、感知，在這個(gè)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮幼兒的主體性。美國(guó)哲學(xué)家——艾弗拉姆·諾姆·喬姆斯基認(rèn)為：環(huán)境可產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。環(huán)境的設(shè)置能為幼兒營(yíng)造良好氛圍，通過(guò)以各類(lèi)民間藝術(shù)為主題的環(huán)境布置、區(qū)角設(shè)置，使民間藝術(shù)滲透在幼兒在園日常生活、活動(dòng)里，幼兒在參與各種藝術(shù)作品的制作過(guò)程當(dāng)中，反復(fù)體驗(yàn)、感知，在審美活動(dòng)中表達(dá)自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。如：傳統(tǒng)節(jié)日的布置、民間剪紙、板畫(huà)布置等，從而增強(qiáng)幼兒的審美能力。

另外，家園合作也是另一種意義上的“環(huán)境設(shè)置”。若說(shuō)幼兒園對(duì)孩子教育是課堂教育、活動(dòng)教育，那么家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育便是生活教育。家長(zhǎng)與幼兒園相互配合、共同支持對(duì)幼兒的民進(jìn)藝術(shù)教學(xué)，一起參與民間藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)得到延伸與鞏固，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。

民間藝術(shù)教育不僅讓幼兒了解民間藝術(shù)，擴(kuò)大藝術(shù)視野，在學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的同時(shí)，還萌發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。

3.鍛煉幼兒動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒的想象力

民間藝術(shù)教育可鍛煉幼兒動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒想象力，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力。許多的民間藝術(shù)作品都具有較強(qiáng)的實(shí)用性、操作性。如：剪紙藝術(shù)、捏陶泥、簡(jiǎn)單的紙?jiān)囆g(shù)等，都需要幼兒在活動(dòng)中充分的運(yùn)用雙手去創(chuàng)作。雙手活動(dòng)時(shí)，手指上的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)將觸感、運(yùn)動(dòng)軌跡的記憶等信息運(yùn)輸至大腦，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。由于幼兒通過(guò)雙手去認(rèn)識(shí)事物。實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)過(guò)民間藝術(shù)培養(yǎng)的幼兒智力平均值為118.1，而未經(jīng)民間藝術(shù)培養(yǎng)的幼兒智力平均值為108.4，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的孩子智力比未經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的孩子智力高出了9.6。所以說(shuō)，幼兒的手約靈活巧動(dòng)，大腦就發(fā)育就越好、越聰明。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中說(shuō)到：“教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上最美好的東西，而不是設(shè)置一些條條框框去限制他們。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作、獨(dú)立創(chuàng)造?！痹诨顒?dòng)中，給予幼兒自由發(fā)揮的空間，讓幼兒大膽動(dòng)手、大膽動(dòng)腦。通過(guò)民間故事、民間歌曲等當(dāng)中的動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象力感受作品里豐富的情感表達(dá)。帶領(lǐng)幼兒一起對(duì)民間藝術(shù)作品進(jìn)行合理的、適合幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展的改編，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力和想象力。如：撕紙、泥塑、猜謎等民間藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒天馬行空的想象力、創(chuàng)造力得以體現(xiàn)，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的積極性。

民間藝術(shù)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，兼具游戲性、趣味性、教育性，內(nèi)容豐富、形式多樣。讓民間藝術(shù)教育融入到幼兒活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)幼兒的審美能力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的興趣；同時(shí)開(kāi)發(fā)了幼兒的智力與想象力、創(chuàng)造能力；還潛移默化地影響了幼兒良好性格品質(zhì)的形成和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒得以全面的、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[5] 《走進(jìn)民間藝術(shù)世界》.