邸宏

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0112-01

我國(guó)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中明確指出；學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程；會(huì)有條理地思考問(wèn)題，在討論問(wèn)題的過(guò)程中，能夠辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在與他人交流的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論；體驗(yàn)與他人交流，解決問(wèn)題的過(guò)程，能初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 我認(rèn)為，將小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將是實(shí)現(xiàn)這部分目標(biāo)的最佳途徑。

小組合作學(xué)習(xí)這種形式雖然重要，卻又存在著諸多的問(wèn)題，那么正確開(kāi)展小組合作確有撥云見(jiàn)日的作用，那么怎樣開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？

1.科學(xué)分組、科學(xué)分工實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)中，教師要以尊重學(xué)生、遵照自愿的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生搭配成若干學(xué)習(xí)小組，一般4人一組為宜，具體分組形式有以下兩種。

1.1 根據(jù)成績(jī)分組。這里有兩種分組法：第一種，由學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生雙向選擇，可選擇能幫助你的同學(xué)或你愿意幫助的學(xué)生。其優(yōu)點(diǎn)在于能發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生積極性高，能促使較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困的學(xué)生，幫助他們共同進(jìn)步。第二種，把學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生各自分組。其優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)各組能力和特點(diǎn)，提出不同的要求，便于教師分層教學(xué)，學(xué)習(xí)的效果比較明顯。

1.2 根據(jù)內(nèi)容分組。例如：數(shù)學(xué)課對(duì)某一個(gè)問(wèn)題持不同看法，可以有兩種不同的分組方法；第一種持同一種看法的分成一組，進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)想法。其優(yōu)點(diǎn)在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，使討論層次加深。第二種持不同看法的學(xué)生分成一組進(jìn)行相互的辯論，最終一方說(shuō)服另一方，站在同一立場(chǎng)上。其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生討論的熱情高漲，都愿意表達(dá)自己的意見(jiàn)來(lái)說(shuō)服對(duì)方。

2.明確任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

3.把握內(nèi)容與時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體力量和個(gè)人責(zé)任，充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，遇到有討論價(jià)值的內(nèi)容，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)成為需要，而不是為了走形式而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在五年級(jí)下冊(cè)《圓錐的體積》這一課中，我先讓學(xué)生做好兩個(gè)同底等高的圓，把握時(shí)機(jī)，根據(jù)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)量一量、說(shuō)一說(shuō)等小組活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生討論總結(jié)出圓錐的體積是圓柱體積的三分之一的結(jié)論，并很輕松地推導(dǎo)出圓錐的體積公式。

4.合作探究與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。 還要讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做到三聽(tīng)：聽(tīng)發(fā)言；聽(tīng)出要點(diǎn)；聽(tīng)后思考自己的見(jiàn)解。

5.積極評(píng)價(jià)與量化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

在學(xué)習(xí)中，教師一定要進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)，教師要積極鼓勵(lì)，并給予高度的正面評(píng)價(jià)。而觀點(diǎn)中的缺陷，教師要敏銳地感受到，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極進(jìn)行調(diào)整，從而減少合作學(xué)習(xí)中的盲目性，提高合作活動(dòng)的效率和成功的可能性。同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓小組有意識(shí)的說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。其三，注重評(píng)價(jià)中的激勵(lì)意識(shí)，一次無(wú)意識(shí)的表?yè)P(yáng)，遠(yuǎn)比十次批評(píng)更有效果，所以教師要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、甚至不批評(píng)。

為了是小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更加量化，可以制作小組合作評(píng)價(jià)量表，包括個(gè)人評(píng)價(jià)和小組加分，教師評(píng)價(jià)，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與小組合作的興趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是需要不斷地努力，不斷地完善，擁有了完美的小組合作學(xué)習(xí)，我們小學(xué)課堂中的老師和同學(xué)將如沐春風(fēng)；利用小組合作，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為高效課堂。