吳艷

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0113-01

我國古代教學(xué)理論中指出 “獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，這說明相互合作、交流在學(xué)習(xí)中的重要作用。我們數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)這一特點，順應(yīng)發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的要求，讓學(xué)生在“學(xué)會學(xué)習(xí)”，“學(xué)會生存”的同時，“學(xué)會合作”。

合作學(xué)習(xí)正是在充分借鑒集體動力理論的前提下，形成和發(fā)展了自己的理論思想?！靶〗M合作學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的研究”，指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、參與、指導(dǎo)下，借助小組的基本形式，通過小組同學(xué)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，以完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價依據(jù)的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地、有針對性地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其中“小組”指的是組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)且相對長時間穩(wěn)定的有文化基礎(chǔ)的小組；其中“學(xué)習(xí)”指的是小組內(nèi)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐操作學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)核心素養(yǎng)”指的是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)分析，在小學(xué)階段主要側(cè)重數(shù)感、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題和數(shù)學(xué)價值觀的發(fā)展，即培養(yǎng)和提升小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察世界，用數(shù)學(xué)的方法去思考世界，用數(shù)學(xué)的方式去表達(dá)世界的意識和能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。下面是我在具體實踐過程中的幾點嘗試：

1.合理改編教材，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程?！币虼?，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材、整理教材，重組教材內(nèi)容?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”。我們可以合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，打造學(xué)生喜歡的熟悉的生活課堂，并積極引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考、續(xù)編、交流，加深對數(shù)學(xué)的理解，有效提高學(xué)生的小組合作交流素養(yǎng)。例如：在進(jìn)行“認(rèn)識鐘面”教學(xué)時，讓孩子們編寫兒歌幫助記憶鐘面。各小組迅速開始分工：編寫的、記錄的、修改的、監(jiān)督的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、算各方面盡情發(fā)揮，學(xué)生從中既獲得了知識的內(nèi)涵，又較容易地用語言表達(dá)了自己的想法。學(xué)生學(xué)得有趣，講得有勁，有效地提高了數(shù)學(xué)交流素養(yǎng)。

2.加強活動實踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的素養(yǎng)

2.1 動手操作，實踐體驗。在實踐活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是給學(xué)生提供多種多樣的實踐活動，既符合低年段兒童的特點，又可以使他們在快樂的體驗中增強小組合作數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在教學(xué)“認(rèn)識錢幣”時，可以設(shè)計一些課后實踐活動課，讓家長帶學(xué)生去超市，讓學(xué)生親自買東西體會到錢幣之間的進(jìn)率，學(xué)會花錢，同時要懂得節(jié)約。又如學(xué)習(xí)“時間”一課時，可以讓學(xué)生在家通過聽一首自己喜愛的歌曲等，讓他們對時間有個大概的體驗，這樣體驗有效提升了學(xué)生用數(shù)學(xué)化的眼光解決生活中的問題的素養(yǎng)。

2.2 聯(lián)系生活，解決問題。 重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活科學(xué)地布置作業(yè)、練習(xí)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是有用的，可以解決生活中的實際問題，從而促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活問題。這樣，學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中鞏固了知識，理解了數(shù)學(xué)，感受到了樂趣，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待并解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的素養(yǎng)。

3.適時指導(dǎo)建議，培養(yǎng)學(xué)生友好合作的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小組合作學(xué)習(xí)活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)，如小組成員中有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵。這時我就給以具體指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾闻c別人溝通：“和同學(xué)說話態(tài)度要友好，遇見和自己的觀點不同，你可以這樣說，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a充一下……”為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動中，有意安排一些有針對性的題型訓(xùn)練，操作時，我注意觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的，就給予表揚。讓表現(xiàn)好的小組說說他們是怎樣做的，通過這樣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

4.適當(dāng)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生自信學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

事實上，學(xué)生的智力是有很大潛力的，我在教學(xué)中，有意識地增加點難度，不斷給他們一點壓力。在教材的處理上，每學(xué)一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引伸、拓寬，讓學(xué)生開開眼界。這樣天長日久，學(xué)生對困難的心理承受能力便會顯露出較強的優(yōu)勢，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、思維、語言等各種素養(yǎng)在不斷挑戰(zhàn)難題中得到鍛煉和提高。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。