王全成

【關鍵詞】 藝術生；高考；校外集訓；原因

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0050—01

高考前校外集訓是指藝術生在高考前離開就讀學校參加社會培訓機構或其他學校的專業(yè)集中訓練。 通過對高中藝術生高考前校外專業(yè)集訓現(xiàn)象的研究，弄清藝術生校外參加專業(yè)集訓諸多原因和利弊關系，研究出更有利于學生發(fā)展、家庭減負、學校管理的方法與途徑，這樣才有利于藝術教育持續(xù)健康的發(fā)展。

一、“校內外”自身的原因

高中藝術生考前校外集訓在全國非常普遍，這種方式的集訓教學帶來許多教育問題，給家庭帶來極大的經濟壓力，也給學校管理、教學帶來了困難，但這種集訓為何能在全國遍地開花式的存在，究竟是什么原因導致了外出集訓，且全國流行十多年之久。藝術生考前校外集訓一定有深層次原因，可能有“校內”自身的原因，也可能“校外”具備“校內”不具備的優(yōu)勢。

1.藝術生高考集訓對藝體教師的技能有很高的要求，有些學校的師資難以滿足藝術生高考集訓的要求，這樣就成全了校外藝術培訓的機構。

2.藝術生高考集訓的勞動強度大、時間長。學校按照教師正常的工作量難以安排教師，讓教師超工作量的工作，學校又沒有條件給教師必要的補助。

3.有些學校對藝術生的重視不夠，放眼全省普通高中，幾乎每個學校藝術生所占的比例都很小，有些上千人的普通高中，藝術生只有二三十個，而這二三十個藝體生中， 可能既有美術生又有音樂生、舞蹈生，教育教學的成本大，而對學校的影響卻很小，所以學校往往不夠重視，索性允許學生外出集訓。

4.校外的培訓機構有學校無法具備的優(yōu)勢，他們收費幾乎沒有任何限制，完全是市場化的，這樣使他們有足夠的費用刺激集訓教師工作的積極性，同時，校外藝術培訓機構又有辦學的自主性。他們可以讓教師半年集中學習以提高教師的技能滿足教學的需求，而學校卻不能，他們對集訓教師的選擇完全自主，更能擇優(yōu)錄用，隨時解聘，從而使集訓教師更努力地去工作，藝術培訓機構的負責人幾乎全是高校藝術專業(yè)出身，他們更了解藝術教師和藝術學生，更知道該藝術的特點，更有針對性的管理和集訓，藝術培訓機構可排除干擾，集中精力做好培訓就行。

二、個別藝術生家長對學校不認可

藝術生參加高考的文化課分數(shù)線一直遠遠低于普通班考生的分數(shù)線。藝術考生看起來應該很容易達到，但事實上，仍有一部分學生輸在文化課上，專業(yè)上線了而文化課分數(shù)不夠。有些是專業(yè)上了本科，但文化課分數(shù)上的是?？贫c心儀的重點藝術院校和系科失之交臂、遺憾不已。有些學生專業(yè)上了本科，但文化課甚至連專科線都達不到，這樣只能和自己心中理想的大學擦肩而過。學校會根據(jù)這一情況合理地安排文化課學習和專業(yè)課訓練的時間，堅守文化基礎的學習和藝術素質的培訓應該并重的思路。積極發(fā)展學校藝術教育，大力支持教師教育教學研究，建立健全專業(yè)的藝術教室，但還是不能受到個別學生和家長的認可，高三外出集訓成了普遍現(xiàn)象。

三、藝體生的心理因素

一個高三的藝術特長班，如果有個別的學生出去集訓，剩下的其他學生也就心神不定，在學校不能踏踏實實地進入學習狀態(tài)，這首先是學生的心理因素，經過我的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生反映外出集訓，管理首先沒有學校那么嚴格，也離家長的距離遠了，感覺很“自由”，還有，校外的專業(yè)培訓機構一般是不開設文化課學習的，藝術生的文化課成績普遍就差一些，學生對文化課比較厭學，外面集訓不開設文化課，成天可以學習專業(yè)，因此感覺在外面集訓很快樂，不像在學校一邊學習文化課，一邊還要專業(yè)訓練那么辛苦，這就導致現(xiàn)在的學生特別渴望走出去集訓，最終的結果，有一部分的學生過于貪玩，缺乏家庭和學校的管理，專業(yè)聯(lián)考都不能過關，還有一部分學生專業(yè)雖然過關了，但文化課學習落的太多，想走一個理想的大學也不能如愿以償。當然，外面集訓的個別學生也能考入重點大學，這些學生文化課基礎本來就好，專業(yè)訓練也認真，自控學習的能力也強。但有相當一部分學生都不能雙上線，圓自己的大學夢。

因此，學校要想改變這種校內藝術生在校外考前集訓的尷尬局面，需要從以下幾個方面入手：首先，學校需要在教學管理上創(chuàng)新，創(chuàng)建更加適合藝術生集訓的管理模式，調動廣大藝術教師工作的積極性，創(chuàng)造藝術教師外出學習培訓的機會，以提高教師技能，開闊教師視野！其次，學校引導學生和家長正確客觀地看待校外集訓，改變非校外集訓成績就考不好的認識。

編輯：王金梅