劉燕

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識到：要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的數(shù)學(xué)教育，就必須以數(shù)學(xué)活動為抓手，挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)之中的豐富的文化資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的和諧，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有情趣和意義。因此，研究和開發(fā)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)文化成了課程資源校本化建設(shè)的重要內(nèi)容。

筆者所在學(xué)校一直在探索國家課程的校本化實(shí)施。在引導(dǎo)教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、深挖課程教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和教師的師資水平，進(jìn)行了校本化實(shí)踐，數(shù)學(xué)組從校本研修角度將數(shù)學(xué)文化活動融入到校園文化活動中，提出構(gòu)建校園數(shù)學(xué)文化的一些構(gòu)想，讓數(shù)學(xué)文化成為校園文化的一道亮麗風(fēng)景。在課程實(shí)施的層面上對數(shù)學(xué)文化的校本化建設(shè)研究進(jìn)行一些實(shí)踐與思索，以增加數(shù)學(xué)教育的文化內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，無疑也是必要的。那么，如何構(gòu)建校本化的數(shù)學(xué)文化體系呢？

首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化。數(shù)學(xué)文化的積淀，主要的陣地是在數(shù)學(xué)課堂。這就要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在范圍、題材和呈現(xiàn)方式上更多反映現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際以及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)和歷史，構(gòu)建充滿文化氣息的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋概念定義、法則規(guī)定、思想方法及情感價(jià)值觀等方面，怎樣從這些看似靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識背后挖掘出“活力十足”的數(shù)學(xué)文化教育價(jià)值，就需要找準(zhǔn)切入口，使其直抵?jǐn)?shù)學(xué)文化內(nèi)核呢筆者認(rèn)為，教師要通過對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，精心選擇和組織“結(jié)構(gòu)化”知識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的文化意蘊(yùn)。實(shí)踐證明，這樣做有助于學(xué)生理解種種學(xué)科知識所擁有的關(guān)聯(lián)性，也有助于學(xué)生把書本知識同實(shí)際生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)文化的情境性，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)課也就走向了文化意味的境界。

其次舉辦數(shù)學(xué)特色活動，滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。學(xué)校定期舉行數(shù)學(xué)文化節(jié)、舉辦數(shù)學(xué)成果展示，以加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的互動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。同時(shí)舉辦豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味比賽、趣味競賽、研究探索活動，這些活動都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、閱讀能力、計(jì)算能力、分析能力、探索能力、寫作能力。學(xué)校每年定期舉行“數(shù)學(xué)文化周”和“數(shù)學(xué)文化節(jié)”等活動，通過數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)文化知識搶答賽、數(shù)學(xué)小巧手制作比賽、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽等活動，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，豐富學(xué)生的校園文化生活。

最后開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源，助力數(shù)學(xué)文化生長。要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，著眼于有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的各種軟性文化資源的開發(fā)。即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)校教育和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為平臺， 因地制宜地利用現(xiàn)有的顯性資源，開發(fā)隱性的數(shù)學(xué)文化資源，形成具有學(xué)科特色的數(shù)學(xué)文化資源。筆者認(rèn)為教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教材編排的特點(diǎn)，采用靈活的方式，從多個(gè)角度、多種途徑開拓結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供具有趣味性、現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、探索性、人文性的豐富素材，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識體系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動具有生命的價(jià)值。由于受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，許多數(shù)學(xué)史、思想方法、生活中數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的信息化資源開發(fā)等在課堂上無法與學(xué)生共享，此時(shí)，就可通過校本實(shí)踐，開發(fā)系列數(shù)學(xué)文化資源：（1）數(shù)學(xué)童話集：把學(xué)生容易錯的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)的核心知識點(diǎn)等內(nèi)容編成學(xué)生喜歡閱讀的童話故事，讓學(xué)生在讀童話過程中感悟、理解、掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識；（2）數(shù)學(xué)故事集：通過數(shù)學(xué)家成長的經(jīng)典故事，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，通過數(shù)學(xué)與生活的對接，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識，及用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；（3）數(shù)學(xué)日記集：通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力；（4）數(shù)學(xué)史：收集介紹一些數(shù)學(xué)史知識，如中外名題、數(shù)學(xué)名詞、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)歷史事件等；（5）數(shù)學(xué)趣味閱讀材料集：主要收集一些數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)游戲等內(nèi)容。（6）數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練集：主要收集一些能啟迪學(xué)生智慧，訓(xùn)練學(xué)生思維的數(shù)學(xué)問題。

編輯：謝穎麗