范舒靜

午后細(xì)碎的陽(yáng)光斑駁灑落，牽?；ㄅ罎M了墻，上面有一只小螳螂，它迎著風(fēng)吹過的方向，一次又一次地在練習(xí)飛翔，這里有池塘，這里有花香，這里還有肥沃的土壤，和那只想飛的螳螂，它跌倒受傷卻從來(lái)沒打算要投降，堅(jiān)持著理想……

細(xì)細(xì)算來(lái)，走上教育工作崗位僅僅半年多的時(shí)間，談起班主任教育工作，不得不說(shuō)自己只是在探索，在不斷地學(xué)習(xí)與歷練中逐漸成長(zhǎng)而已。雖然短短的時(shí)間里我并不認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了正確的班級(jí)管理方法，但是我可以自豪地說(shuō)我尋到了與我所帶班級(jí)契合的方法。我始終堅(jiān)信，一名優(yōu)秀的教師不僅要有超群卓越的教學(xué)水平，還要有誓做“領(lǐng)頭羊”的決心和能力。馬克思曾說(shuō)過：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人?！卑嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、積極，與班主任的管理工作有著緊密的聯(lián)系。因此，班主任工作尤為重要，且任重而道遠(yuǎn)。下面就從我具體的班主任管理情況出發(fā)，談?wù)勛约簻\顯的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、用情打動(dòng)學(xué)生的情感

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子很自我，他們的眼睛里只有自己，可我覺得不是，我想每一個(gè)人的內(nèi)心深處都是有愛的，只是缺少喚醒的能力罷了。在每周一次的美文誦讀中，我給他們講了這樣一個(gè)故事：主人公是一位啞巴媽媽，在她生下自己最愛的孩子時(shí)，為了不使孩子和她一樣生活在無(wú)聲的世界里，她毅然痛下決心，把自己的孩子送給了住在隔壁的一對(duì)夫婦，日子一天天過去，她看著自己的孩子一天天長(zhǎng)大，看著他咿呀學(xué)語(yǔ)，看著他蹣跚學(xué)步，看著他努力學(xué)習(xí)，看著他結(jié)婚生子，這位啞巴媽媽一直默默地看著自己的孩子從無(wú)知小兒變成翩翩少年，她作為一位母親能做的只是拿起手中的畫筆，在一堵雪白的墻上寫下各個(gè)時(shí)期自己對(duì)孩子的不同話語(yǔ)，久而久之，這堵墻變成了一面花墻，而這上面盛開的滿滿都是一位母親最無(wú)私的愛！二年級(jí)的孩子還理解不了很深的情感，但是當(dāng)我講完這個(gè)故事時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛里飽含著淚水。之后我們用一節(jié)課的時(shí)間為各自的媽媽做了一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的賀卡，沒有絢麗的顏色修飾，沒有美麗的圖畫作陪，只有孩子們稚嫩的小手畫的花花草草以及那一句飽含深情、亙古不變的：“媽媽，我愛您！”我想這正是我們從書中體會(huì)到的東西，我沒有刻意地去告訴他們媽媽有多么愛你，也沒有強(qiáng)迫他們必須做這樣一張卡片，但是我想他們一定體會(huì)到了這世間最偉大的愛，深刻又無(wú)私。

二、用“嚴(yán)”和“愛”掌舵學(xué)生的生活

古語(yǔ)有云：“嚴(yán)師出高徒”，可見“嚴(yán)”在教師工作中的重要性，但我想這里的“嚴(yán)”是對(duì)待工作的“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”，是每日備講評(píng)輔的“嚴(yán)絲合縫”，更是自我發(fā)展過程中的“嚴(yán)以修身”。說(shuō)白了，教師所有的“嚴(yán)”都來(lái)自于對(duì)學(xué)生的“愛”，而不是苛刻。這就需要我們正確把握“嚴(yán)”和“愛”的度，將二者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。假如在班級(jí)管理中若總是“嚴(yán)”，日復(fù)一日學(xué)生總會(huì)厭煩，甚至可能出現(xiàn)與老師為敵的情況；相反若是無(wú)限制的愛，學(xué)生不僅不會(huì)被感動(dòng)，反而會(huì)使班里毫無(wú)規(guī)矩，亂作一團(tuán)。因此，準(zhǔn)確地掌握“嚴(yán)”與“愛”的度是班級(jí)管理的真諦。孩子們所犯的錯(cuò)誤，基本都可以秉著“嚴(yán)肅處理、靈活掌握”的原則處理。我們的宗旨就是“端正學(xué)生態(tài)度，防止類似事件”。還記得那年的春天，學(xué)校里來(lái)了一批實(shí)習(xí)老師，花樣的年紀(jì)很快和學(xué)生打成了一片，看著他們和諧的樣子我一度羨慕不已?？上Ш⒆觽兯坪跽娴陌褜?shí)習(xí)老師當(dāng)成了朋友，不適宜的玩笑一個(gè)接一個(gè)，不愉快的行為一次又一次，在孩子們的再三攻勢(shì)下實(shí)習(xí)老師哭著來(lái)找我訴苦了。耐心聽完她的哭訴，我簡(jiǎn)單安慰幾句后回到了教室。剛進(jìn)教室便看見孩子們安安靜靜的坐在座位上，眼神里充滿了失落，我想他們一定以為自己等來(lái)的將是一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”吧。這個(gè)時(shí)候我們能劈頭蓋臉地把學(xué)生指責(zé)一頓么？毫無(wú)疑問：不可以。對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，給學(xué)生以耐心的疏導(dǎo)，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。還沒等我開口，幾個(gè)男孩子就急急忙忙站起來(lái)說(shuō)起了事情的原委，坐在后排的幾名女生也忍不住指責(zé)起了犯錯(cuò)誤的同學(xué)，看著大家的反應(yīng)，那幾個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子恨不得把頭埋進(jìn)課桌。我看到這個(gè)情形將孩子們安撫下來(lái)說(shuō)道：“中國(guó)是禮儀之邦，尊師重道我們?cè)缫讯炷茉?，老師認(rèn)為這次的問題癥結(jié)主要在于大家的度沒有掌握好，我們應(yīng)該在尊重的基礎(chǔ)上和老師成為朋友，你們認(rèn)為呢？”事后孩子們和實(shí)習(xí)老師真誠(chéng)道歉，老師也善意地原諒了他們并且自我反思自己不夠成熟。一件看似嚴(yán)重的事情就這樣簡(jiǎn)單地處理了。這就是我們所謂的“嚴(yán)”和“愛”的有機(jī)結(jié)合。

這就是我在班主任管理生活中收獲的點(diǎn)滴，不管怎樣，我們都要牢記我們面對(duì)的是孩子，他們天真可愛，但缺乏一定的判斷能力，那么作為教師，我們一定要做他們成長(zhǎng)路上的護(hù)航員，把他們送到理想的彼岸！

要經(jīng)過這樣的成長(zhǎng)，才會(huì)有一雙強(qiáng)壯的翅膀，他能帶你到任何地方，就像樹苗一樣，需要空氣跟陽(yáng)光，才能夠一年又一年地慢慢茁壯，綠色大地上，小樹苗慢慢成長(zhǎng)……