梁春玲

【關鍵詞】 親子閱讀；現(xiàn)狀；調查；結果；分析；建議；對策

【中圖分類號】 G613.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0080—01

一、親子繪本閱讀現(xiàn)狀調查結果與分析

（一）家長對親子繪本閱讀的認識

大多數(shù)家長很肯定親子閱讀的作用，但仍有少數(shù)家長沒有意識到親子閱讀的重要性，還有一小部分家長認為親子閱讀可有可無；就親子閱讀書籍的選擇而言，絕大多數(shù)家長選擇了繪本，大大肯定了繪本的作用，還有極少數(shù)家長沒有發(fā)現(xiàn)繪本的優(yōu)勢；就家長進行親子閱讀的原因而言，為了和孩子培養(yǎng)感情的、培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習慣的都值得肯定，但是僅僅為了教孩子識字提高學習能力而進行親子閱讀就太過功利，甚至有些家長存在陪孩子閱讀是為了打發(fā)時間的觀念。

（二）家長對親子繪本閱讀的參與情況

參與親子繪本閱讀的主要家庭成員各占比例情況如下：祖父母占到了11%，母親占62%，父親占24%，其他占3%?？梢钥闯雠c幼兒進行親子閱讀的主要人員是母親，父親參與的人數(shù)不到母親人數(shù)的一半，祖父母也占據(jù)了一定的比例，還存在其他人員比如姐姐哥哥等。在問卷當中，我們對參與親子繪本閱讀家長的文化程度作了調查。結果顯示，大多數(shù)家長的文化程度比較高，大學及以上占了一半以上，小學及以下有一小部分，主要是因為這些家長大多都是幼兒的祖父母，中學學歷也占有一定比重。在家長為幼兒選擇繪本的依據(jù)方面可以看出，家長為幼兒選擇繪本最主要的依據(jù)是選擇適合幼兒身心發(fā)展的繪本，他們從幼兒的角度考慮，值得贊揚。也存在不科學的選擇依據(jù)，比如家長自己的喜好、按價格選擇等等。

（三）家庭親子閱讀條件的創(chuàng)設情況

家長與孩子一起閱讀的主要時間段集中在晚上睡覺前。親子繪本閱讀的主要場所是在床上，而有專屬的兒童活動區(qū)的僅僅占6%的小比重。大多數(shù)家庭并沒有幼兒專門的閱讀區(qū)。

在家庭親子閱讀的精神條件創(chuàng)設方面，我們發(fā)現(xiàn)家長一般都會給孩子很大的自由性，不限制幼兒；其次，家長和幼兒的坐姿隨著時間的改變也在不斷改進，如，并排坐，家長有時還會將孩子抱在懷里放置在腿上。

（四）3-6歲親子繪本閱讀存在的問題

在調查中發(fā)現(xiàn)三個問題，第一，許多家長存在不科學的閱讀觀念，認為孩子閱讀就是為了識字。第二，家長覺得孩子方便在哪里閱讀就在哪里閱讀。分析這一現(xiàn)象存在的原因：其一，和家長的文化程度有關，學歷較高者對閱讀環(huán)境創(chuàng)設方面比較重視。其二，和家長的閱讀觀念有關。第三，家長閱讀方式單一，僅僅只是一問一答，一直坐著，幼兒很難產生閱讀興趣。

二、建議與對策

（一）從幼兒園方面促進親子閱讀的開展

幼兒的健康成長是社會、幼兒園、家長共同的責任。為了方便幼兒看到更多的繪本書籍，幼兒園可以開展繪本流動月活動。可讓每位幼兒帶上一本自己想分享的繪本，傳給下一位幼兒帶回家和父母進行閱讀，第二天再帶來，促進繪本重復使用。

（二）從家庭方面營造良好的閱讀氛圍

首先，需要有充足的光線。其次，選擇與孩子進行親子閱讀的地方空間要適當，不能過大也不能過小，要相對安靜。再次，要有和幼兒身高相匹配的桌椅，還有一個方便孩子取放圖書的小書架。

在閱讀過程中參考以下意見能夠讓閱讀氛圍變得溫馨：第一，可以和孩子有一些肢體上的接觸，比如，把孩子抱在腿上，在孩子回答對問題時和孩子擊掌慶祝；第二，在語言的交流上可以運用一些親子之間獨有的語言，并且不時地鼓勵，夸獎孩子，讓孩子感受到閱讀的溫暖；第三，可以增加一些小游戲，如親子間因閱讀產生的游戲。

（三）靈活運用多種方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

第一，要選對繪本，適合的才是最好的。對3-4歲的幼兒，可以選擇一些故事內容和生活經驗相貼近、情節(jié)簡單幼兒易懂、圖案清晰優(yōu)美生動有趣的繪本。對4-5歲的幼兒，可以稍微增加一些圖文并茂、清潔連貫、關注人際關系主題的繪本。對5-6歲幼兒，故事情節(jié)可以稍微復雜，也可以增加一些科普類的繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

第二，多重使用繪本讀物，探究繪本的價值。

第三，要注意閱讀方法。首先，父母在給孩子講述之前，自己一定要讀過繪本，對繪本有了一定的了解。其次，親子閱讀時不要僅僅局限于念故事給幼兒聽，或者你問我答的簡單方式，可以在親子都熟悉繪本的基礎上一起表演故事的內容，也可以設計一些源自繪本的小游戲，讓親子閱讀變得趣味無限。

第四，將繪本內容與生活相結合。比如，讀完繪本《什么時候才下雪》就可以在幼兒與好朋友要分別的時候運用。

編輯：王金梅