張貝貝

摘 要：隨著現(xiàn)在教育部門(mén)對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)校都進(jìn)行了新一波的管理，高職學(xué)校也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。由于高職學(xué)校自身的特點(diǎn)，學(xué)生在畢業(yè)后需要直接投入到工作中，因此學(xué)生需要在學(xué)校學(xué)習(xí)基本技能。本文分析了高職學(xué)校如何創(chuàng)新教學(xué)模式以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 學(xué)生學(xué)習(xí)能力 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）04（c）-0185-02

隨著現(xiàn)在我國(guó)對(duì)外交流的日益增加，學(xué)校普遍要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)已經(jīng)成為所有學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)語(yǔ)言，高職院校為了確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以必須要改變現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校接受的學(xué)生都是沒(méi)有基礎(chǔ)或知識(shí)不牢固，沒(méi)有考上本科學(xué)校的學(xué)生，這些學(xué)生普遍存在懶散的特點(diǎn)，加之很多學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的時(shí)候就比較吃力。但是相應(yīng)教育部的改革，無(wú)論是哪種水平的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師只能將條條框框僵硬的灌輸給高職學(xué)生，學(xué)生無(wú)法接受這些知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，最終導(dǎo)致高職學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，老師也只是從形式上完成教學(xué)任務(wù)，最終都沒(méi)有達(dá)到將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中的目的。

2 高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校和其他本科院校相比側(cè)重點(diǎn)不同，高職院校主要是培養(yǎng)有職業(yè)技能的人，直接將人員輸送到社會(huì)中。高職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候側(cè)重實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)掌握沒(méi)有太大的要求，但是英語(yǔ)本身是一門(mén)需要記憶的學(xué)科，加之很多高職院校對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，因此導(dǎo)致英語(yǔ)在高職教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

2.1 高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平不平衡

很多高職學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)就不如本科院校的學(xué)生，加之高職院校主要側(cè)重對(duì)于技能的選擇，很多學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候都是因?yàn)閳?bào)考專業(yè)占一定優(yōu)勢(shì)才進(jìn)行的報(bào)考，在這樣的情況下，這些學(xué)生在英語(yǔ)上都沒(méi)有表現(xiàn)出較好的優(yōu)勢(shì)，而且很多學(xué)生存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，甚至逃避英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，因此在步入高職學(xué)校后英語(yǔ)知識(shí)水平的不平衡就表現(xiàn)的更加突出。

2.2 高職院校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職學(xué)校的學(xué)生普遍呈現(xiàn)懶散的情況，很多學(xué)生對(duì)于自身的專業(yè)課程都沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)上更加懶散。加之很多高職學(xué)校在招收學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生都存在沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力和目標(biāo)的問(wèn)題，因此在高職教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況愈發(fā)明顯，在這樣的情況下高職學(xué)校的教師連最基本的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)都難以完成。

2.3 高職英語(yǔ)教師沒(méi)有良好的教學(xué)模式

很多教師對(duì)于英語(yǔ)課程的講授過(guò)于死板，單純地按照課程要求大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。在現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的要求下，仍然有很多老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，老師在課堂上進(jìn)行講授，學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是高職學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中和缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，只是單純的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想，學(xué)生認(rèn)可度較差，因此高職教師還需要改變自己的教學(xué)模式，最終確保英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3 高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

3.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，首先需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，在教學(xué)中需要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)基礎(chǔ)上，高職英語(yǔ)教師還需要考慮所講課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，然后綜合所有問(wèn)題合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維。合理的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑。高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，需要考慮到學(xué)生之間的主觀差異，問(wèn)題的設(shè)置不僅需要考慮到成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，還需要考慮到基礎(chǔ)一般的學(xué)生，最終確保所有學(xué)生都能夠在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中不斷進(jìn)步。例如，老師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候可以在課堂引入的時(shí)候以問(wèn)題的形式將要學(xué)的語(yǔ)法提出來(lái)，首先可以讓學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，然后可以以分組的形式將出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，最終將共同問(wèn)題和重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)通過(guò)自身的思考對(duì)于知識(shí)進(jìn)行了一定的了解，所以有興趣繼續(xù)分析問(wèn)題。老師在設(shè)置情景的時(shí)候需要考慮所設(shè)情景的合理性，老師對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)也應(yīng)該由簡(jiǎn)單到困難層層深入，最終確保問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的成功。

3.2 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在素質(zhì)教育的影響下，高職教師的主要職責(zé)就是對(duì)于學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中較為重要的一項(xiàng)就是進(jìn)行完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能從各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行最綜合的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在很多高職學(xué)校的英語(yǔ)課堂知識(shí)通過(guò)老師單方面的評(píng)價(jià)甚至是最終的考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，這樣會(huì)喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)不僅包括師生之間的評(píng)價(jià)，還需要有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，而且學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候還需要不斷創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，最終增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自主性。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不同于其他課程，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，因此高職學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，不必將學(xué)生禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不必禁錮在課堂上。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，并且合理的利用輔助工具，最終為學(xué)生創(chuàng)造出更自由的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)在的教學(xué)配置中都已經(jīng)有了多媒體教學(xué)，教師需要通過(guò)多媒體將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)立體的教學(xué)環(huán)境。高職教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的性格讓學(xué)生之間組織教學(xué)活動(dòng)，老師只需要充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者就可以，這樣學(xué)生自己組織活動(dòng)的時(shí)候能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加學(xué)生自主組織的能力，最重要的是能夠增加學(xué)生之間的合作能力。高職英語(yǔ)教師需要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系到一起，最終確保調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 尋找課外話題

高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單純的禁錮在課堂中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生尋找課外話題。由于英語(yǔ)自身的特點(diǎn)，英語(yǔ)可以在日常運(yùn)用中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以課外學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在課堂之外為學(xué)生尋找合適的教學(xué)話題，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外學(xué)生進(jìn)行綜合，最終確保學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，師生之間關(guān)于英語(yǔ)的交流可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，而且在現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代，老師可以尋找合適的話題讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱，最終提出自己對(duì)于相關(guān)話題的理解。例如現(xiàn)在社會(huì)中廣泛流傳的特朗普增加鋼鐵稅的新聞，老師可以將該新聞的幾條重點(diǎn)內(nèi)容告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自行查閱中外資料進(jìn)行相關(guān)信息的整合，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)自己的語(yǔ)言將所涵蓋的信息進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅能夠確保學(xué)生時(shí)刻關(guān)注最新的政治新聞，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感，有助于學(xué)生增加自身的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、思維能力等綜合能力的培養(yǎng)，這也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力起到了一定的輔助作用。

高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和教學(xué)模式的改變至關(guān)重要，雖然現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，但是教育部門(mén)和相關(guān)教師一直在尋找相應(yīng)的策略解決問(wèn)題，加之現(xiàn)在英語(yǔ)在人們的日常生活中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，因此需要從自身意識(shí)上提高對(duì)于英語(yǔ)的重視程度，教師要提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的培訓(xùn)教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐莉紅.綜合英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以武漢大學(xué)珞珈學(xué)院為實(shí)例的實(shí)證研究[J].成功：教育版，2013（10）：25-27.