■圖、文/李凌

■每個(gè)老師都覺得自己挺厲害，別人“菜包子”一個(gè)，沒實(shí)際東西；每個(gè)老師都覺得別人的知識(shí)盡是些泡沫，唯有自己的是干貨；每個(gè)老師都覺得別人的課都是些品位不高的嘮嘮叨叨，唯有自己的課才是才華橫溢，妙語連珠，幽默有趣，句句是經(jīng)典；每個(gè)老師都覺得自己是名副其實(shí)的專家，別人不過是徒有虛名，水分過多；每個(gè)老師都覺得自己寫的書是“專著”，有思想，有水平，別人寫的書不過是胡亂拼湊，不成系統(tǒng)的小冊子；每個(gè)老師都認(rèn)為自己是干大事的，必人過留名。別人盡是小打小敲，瞎折騰，成不了大氣候。

——兒童美術(shù)老師的頑疾

■兒童美術(shù)最可怕的不是教師不懂教育，而是懂，裝不懂。這樣的老師害人最深。

——有的老師開始是不懂教育，后經(jīng)過學(xué)習(xí)懂了，轉(zhuǎn)了一圈后又回去了。原來怎么教，還是怎么教，唯一的變化就是由原來的不懂變成了裝不懂。

■孩子到了該教的年齡，也不是把知識(shí)、技法“一股腦兒”地灌給孩子，一定給他們留下“有點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)”的空間，能犯個(gè)“錯(cuò)”最好。最浪費(fèi)時(shí)間、精力的就是老師沒完沒了地嘮叨，嘟囔一百句不如他畫“砸”了一次長記性。

■兒童美術(shù)老師有兩種人：一種人是辦教育不過是掙錢的工具，從不用心，把錢從家長口袋里掏過來就成；另一種人是傾盡所有精力致力于有所作為。

■有的老師跟你的感覺正不斷地學(xué)習(xí)思考，隔三岔五地就拋出幾個(gè)心理學(xué)概念，什么敏感期，什么關(guān)鍵期。而實(shí)質(zhì)是：在嬰幼兒的每個(gè)階段，每個(gè)時(shí)段，甚至每個(gè)月都有不同程度不同名堂的關(guān)鍵期。天天都是關(guān)鍵期，每時(shí)每刻都是關(guān)鍵期，這個(gè)關(guān)鍵還關(guān)鍵嗎？實(shí)際上，提出這些所謂關(guān)鍵期的是這些老師“沒事找事”弄點(diǎn)兒噱頭罷了，對幼兒美術(shù)沒多大用處。

■幼兒的畫因無知才美，因真誠才可愛，這種天生的天然之美是最純粹的美。

■有些兒童美術(shù)老師的“教”就是控制，“愛”就是包辦，“關(guān)心”就是嘮叨。而實(shí)際是，一個(gè)好的幼兒美術(shù)老師要穩(wěn)住心，管住嘴，控住手。你一定要相信這一點(diǎn)，你管得越少，教得越少，說得越少，你的學(xué)生發(fā)展就越好。

■即便是兒童到了能教的時(shí)候，老師一方面要正確地施教，而另一方面要小心翼翼地呵護(hù)著兒童的想象與個(gè)性。

■美術(shù)老師千萬不要見一位老師成功了，就跟人家學(xué)。人家看什么書，自己就看什么書，人家怎么教，自己就怎么教。其實(shí)你這不動(dòng)腦子只會(huì)跟在別人后面的模仿，不單是成不了才，還會(huì)把自己帶入“死胡同”。在學(xué)術(shù)上永遠(yuǎn)不要去學(xué)別人，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱歷、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷都是不一樣的，要找到自己的長處，就像寫文章要有自己的句子，自己的語式，找到了差異就找到了自己。

■靠師訓(xùn)、實(shí)操、炫技、倒騰課件出不了好老師，招生越多，說明騙術(shù)越高。用“招生神奇”招生的老師距好老師更遠(yuǎn)。

■培訓(xùn)班不是提高能力的場所，如沒一個(gè)思想在掌舵，參會(huì)越多，教育越迷失，心靈越荒涼。塞進(jìn)去頭腦的東西越多，心靈越空虛。好多美術(shù)老師樂于散了這個(gè)伙，就奔向那個(gè)團(tuán)，這不是什么好事，任何學(xué)習(xí)都需要靜下來慢慢地去品味。人只有慢下來，有休閑的時(shí)光了，美不找就自來了。

■如果你是個(gè)教育者，你就會(huì)從孩子的角度想問題，用孩子的眼睛看世界，尊重孩子的直感和表達(dá)。如果你只是嘴上說說為了孩子而實(shí)質(zhì)是為了錢，你就會(huì)對家長和孩子說的話都是假的。教育的過程就會(huì)很清楚地分辨出你是真是假，這不是你說自己是好教育就是好教育的事。

■越是有學(xué)識(shí)的人，越能沉下心來，越是“半瓶子醋”的“學(xué)者”越是心境浮躁。實(shí)際上人只有心踏實(shí)了，干事業(yè)才有底氣，路才走得更穩(wěn)，兒童美術(shù)也是這個(gè)理。

■兒童美術(shù)的作用是為了人的發(fā)展，不是讓孩子們盡快地學(xué)好技巧或找到答案。有時(shí)技巧越熟練，眼光越短淺，好的發(fā)展一定勝過好的答案。

■幼兒美術(shù)不是挖潛，而是發(fā)現(xiàn)，就像一個(gè)醫(yī)生不是想法挖掘人的生理功能，而是保護(hù)人的生理功能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

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