■文/鐘維斌 湖北省宜昌市教育科學(xué)研究院

所謂專(zhuān)注力，就是我們常說(shuō)的注意力，是指一個(gè)人專(zhuān)心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理品質(zhì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是指他們能把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識(shí)該事物的目的。專(zhuān)注力是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始，這種品質(zhì)在人的生活、工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面起著十分重要的積極作用?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和幼兒心理學(xué)都指出專(zhuān)注力是孩子需要培養(yǎng)的一種品格，是一項(xiàng)非常重要的心理素質(zhì)。遺憾的是幼兒專(zhuān)注力存在諸多問(wèn)題：1.不注意細(xì)節(jié)；2.在學(xué)習(xí)或生活中常常因?yàn)榇中拇笠鈱?dǎo)致任務(wù)目標(biāo)不能按照要求完成；3.做事有始無(wú)終；4.不愿從事比較花心思的任務(wù)等。分析造成孩子專(zhuān)注力不夠的主要原因：一是對(duì)所做的事情不感興趣；二是沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是周?chē)蓴_太多；四是注意力不集中。

幼兒的專(zhuān)注力不是與生俱來(lái)的，是需要經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)才能獲得并且逐步提高的。幼兒教師非常有必要掌握幼兒專(zhuān)注的規(guī)律，充分利用有效資源，有意識(shí)地加強(qiáng)幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)。水墨畫(huà)是我們中華民族燦爛文化的組成部分，它不僅蘊(yùn)含著豐富的民族藝術(shù)語(yǔ)言，展現(xiàn)著“詩(shī)畫(huà)一律”之美，更為重要的是它具有重要的教育價(jià)值。我們都知道，水墨畫(huà)與其他畫(huà)種不一樣，素描、油畫(huà)等可以隨時(shí)修改，水墨畫(huà)則落筆成形，不可更改。所以更能培養(yǎng)幼兒“膽大心細(xì)，專(zhuān)心致志”的思維能力和心理品質(zhì)，是培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力的重要教育途徑。

如何發(fā)揮水墨畫(huà)的特性，在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力呢？

一、興趣培養(yǎng)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

心理學(xué)研究表明：人的心理指向和集中于某一對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，大腦中只有一個(gè)興奮中心，并且興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞?！币虼?，在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，以提高興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)熱情，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，營(yíng)造“書(shū)香水墨”的氛圍。

我們將幼兒園的文化建設(shè)定位為“書(shū)香水墨”。通過(guò)水墨墻繪、“舞墨軒”功能室的整體布置、教室走廊用水墨畫(huà)作品進(jìn)行裝飾等等，讓孩子時(shí)時(shí)能感受理解水墨畫(huà)的魅力；讓幼兒置身于“書(shū)香水墨”環(huán)境之中，親身體驗(yàn)藍(lán)天白云、青山綠水、花草蟲(chóng)鳥(niǎo)、瓜果蔬菜等各種水墨藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)、色彩的景象，感受其中的美。

2.建構(gòu)豐富的課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)水墨的知識(shí)。

要讓孩子保持持久興趣，建構(gòu)豐富的水墨課程體系是必需的。我們還根據(jù)大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃了水墨畫(huà)的總體目標(biāo)和分步實(shí)施計(jì)劃。每周安排一節(jié)水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，以集體教學(xué)的形式幫助幼兒掌握必要的水墨畫(huà)技能；二是在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)滲透水墨畫(huà)，如種植區(qū)的花盆用水墨畫(huà)進(jìn)行裝飾，活動(dòng)區(qū)用水墨畫(huà)設(shè)計(jì)等。

3.提供豐富的材料，激發(fā)樂(lè)于嘗試的舞臺(tái)。

在幼兒園的文化建設(shè)中，在活動(dòng)區(qū)里專(zhuān)門(mén)布置了水墨活動(dòng)區(qū)，在區(qū)里擺有水墨表現(xiàn)的工具與材料，如桌子、毛氈、水、墨、顏料、宣紙、筆等。讓幼兒可以隨時(shí)自由自主地進(jìn)行水墨畫(huà)的表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒敢于嘗試、樂(lè)于嘗試的舞臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。

二、恒心培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的專(zhuān)注力。

專(zhuān)注力就是心理活動(dòng)高度集中于某項(xiàng)特定事物上的注意品質(zhì)，更多地表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是有明確的指向與集中。體現(xiàn)了對(duì)事物較高的專(zhuān)注程度；二是有較長(zhǎng)的持久性，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，能夠把注意力保持在一定對(duì)象上；三是目的性強(qiáng)，對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)有非常清晰明確的目的；四是伴隨著較強(qiáng)的意志品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)有意識(shí)地避免和排除外部無(wú)關(guān)的干擾因素。由此可以看出，對(duì)事物有恒心是衡量專(zhuān)注力水平的一個(gè)重要指標(biāo)，也是專(zhuān)注力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

而現(xiàn)實(shí)情況是，幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)事物的恒心恰恰是最缺乏的，而家長(zhǎng)和教師也沒(méi)有對(duì)此現(xiàn)象和危害引起足夠的重視，尤其是家長(zhǎng)，一味地輕易滿(mǎn)足和包辦代替更是助長(zhǎng)了幼兒對(duì)事物的恒心和耐心的缺失。因此，在組織水墨畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，主要采取了以下措施：

1.注重培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的自信心。幼兒的自信心直接影響其對(duì)活動(dòng)的態(tài)度和在活動(dòng)中的努力程度。缺乏自信心的幼兒，在活動(dòng)中容易退縮，過(guò)分依賴(lài)成人的幫助，甚至不愿做任何努力和嘗試，更不能持久。因此，在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由輕松的氛圍，允許、鼓勵(lì)他們按自己的意愿創(chuàng)作，給幼兒足夠的創(chuàng)作時(shí)間和空間，加強(qiáng)個(gè)別幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能夠完成自己的作品，讓孩子們看到自己的成果，增強(qiáng)他們的成就感和愉悅感。長(zhǎng)此以往，那些自信心較弱、自控力較弱的孩子會(huì)逐漸得到改善。

2.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重使用引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，讓孩子理解活動(dòng)的目的和意義，引發(fā)完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。特別是對(duì)那些對(duì)美術(shù)活動(dòng)不甚感興趣，美術(shù)技能較差的幼兒，予以特別的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，加以贊賞和鼓勵(lì)。這樣可起到正面強(qiáng)化作用，提高他們的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的情感，促進(jìn)其專(zhuān)注力的發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子們對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的活動(dòng)專(zhuān)注的時(shí)間就會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，遇到困難也會(huì)逐漸有耐心去克服。

3.延遲滿(mǎn)足幼兒的需求，讓幼兒學(xué)會(huì)等待，增強(qiáng)耐心。學(xué)習(xí)延遲滿(mǎn)足欲望并控制沖動(dòng)，是兒童必須掌握的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)也是專(zhuān)注力水平的一個(gè)重要標(biāo)志。專(zhuān)注力不足的兒童，大多表現(xiàn)出如果要求和欲望不能立即得到滿(mǎn)足，便不能控制自己的情緒和行為，不能進(jìn)行活動(dòng)。原因固然是多方面的，但不可否認(rèn)的是，這與兒童從小就享受安逸的生活和家長(zhǎng)的驕縱有著最直接的關(guān)系。因此，在組織水墨畫(huà)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒提出的需要和幫助，更多地采取延遲滿(mǎn)足的策略，當(dāng)他們提出要求時(shí)，一是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂?，看看自己能不能解決；二是讓他們先等等，等老師忙完這個(gè)事再去幫助。在組織交流時(shí)，鼓勵(lì)和要求幼兒耐心聽(tīng)老師的講解和小朋友的發(fā)言，自己發(fā)言要先舉手，經(jīng)允許后再發(fā)言。堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，能夠有效地幫助幼兒學(xué)會(huì)延遲滿(mǎn)足和建立規(guī)則意識(shí)。

三、技能練習(xí)，訓(xùn)練幼兒的專(zhuān)注力

“游戲是培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的最好的方式。”所謂“專(zhuān)注力教練法”就是以游戲?yàn)橹鞯挠?xùn)練方法。魏瑞特認(rèn)為：游戲不僅激發(fā)策略和技巧，它也可以引發(fā)許多對(duì)專(zhuān)注力來(lái)說(shuō)很重要的特質(zhì)。在幼兒水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)中，結(jié)合水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有機(jī)運(yùn)用“專(zhuān)注力教練法”，可以有效地訓(xùn)練幼兒的專(zhuān)注力。水墨畫(huà)有印染法、噴畫(huà)法、拓印法、吹畫(huà)法、破墨法、流淌法等多種表現(xiàn)方法，在形式上新穎、豐富和富有變化，在運(yùn)用色彩時(shí)顏色鮮艷，能引起幼兒的注意。水墨畫(huà)的豐富性，能不斷吸引幼兒，讓其成為提高幼兒專(zhuān)注力的重要策略。如:在畫(huà)《四季的樹(shù)》時(shí)，利用破墨的方式讓幼兒畫(huà)樹(shù)干樹(shù)枝，先用濃墨畫(huà)各種不同的線(xiàn)條，然后用另一支清水或蘸淡墨的筆在墨線(xiàn)的中間走，利用水的張力以及宣紙的特性，使畫(huà)面產(chǎn)生漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的視覺(jué)效果，這種變魔術(shù)似的方法既使樹(shù)更漂亮，又使幼兒覺(jué)得新奇、好玩，他們或陶醉于各種美麗的圖案，或關(guān)注到其間發(fā)生的物理現(xiàn)象，或感受其豐富的色彩魅力，孩子們?cè)谶@樣的過(guò)程中常常興趣盎然 ，意猶未盡，當(dāng)他們的注意力稍不集中時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漏掉了精彩的環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)和觀察的好習(xí)慣。