劉丁龍

摘 要：現階段，農村小學體育課堂中還延續(xù)著“灌輸式”“任務式”等傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)農村小學體育課堂以體育教師為主，強調以教材和課堂為中心，完全忽視了學生的天性以及他們的主體地位，這種教學模式主導的教學課堂，只會造成學生被動地接受、吸收和內化，致使學生完全失去了學習的主動性和創(chuàng)造性，這顯然不利于他們的良性發(fā)展?；谶@種教學現狀，農村體育教師應當深切認識到自身的教學職責，課堂教學中引入先進的教學理念，對教學方法進行創(chuàng)新，精心設計教學形式和相關教學環(huán)節(jié)，運用科學有效的策略和手段，以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性為根本，促進學生智力和技能的全面發(fā)展。

關鍵詞：現狀；創(chuàng)新；策略

當前，部分偏遠農村小學還一直沿用“教師示范—教師解說—學生聽—學生做”的傳統(tǒng)教學模式，這種單調死板的教學方法嚴重抑制了學生的體育興趣，阻礙了體育質量的提升。因此，革新體育教學模式，變更教學方法，實現體育教學創(chuàng)新成為重中之重。本文結合農村教學實踐，教研闡述如何實現農村小學體育課堂創(chuàng)新。

一、拓展教學空間，進行開放式教學

開放式教學，要求教師能夠給學生更多的學習空間充分發(fā)揮其主體性，激發(fā)起他們的主觀能動性，使每一個學生能主動地參與到教學中來，變被動學習為主動深究，真正成為學習的主人。因此，在體育教學中，筆者特別關注學生的內在動機，以“尊重學生的選擇”“給學生多一點空間”“給學生展示自己的舞臺”三個原則為教學基準點，進行開放式教學。

例如，在教學實踐當中，可以根據學生的興趣和自身的條件，制定教學內容。如：有的學生喜歡團隊協(xié)作運動，可以給這部分學生安排籃球運動和排球運動等等；有的學生喜歡展示自身的身體素質，可以給這部分學生安排短跑比賽和跳遠比賽等等運動項目。不同的體育項目都有其價值，給學生更多自主選擇的機會，完美釋放他們的運動潛能，能夠輕松喚起學生的體育興趣，這自然能夠達到自主學習的目的。

二、信息化教學引入體育課堂

隨著科學的飛速發(fā)展，教育教學進入“信息化教學”階段，多媒體等現代教學工具引入農村小學體育課堂，極大地豐富了學生的學習生活。信息化教學集聲音、影像和文字為一體、能將枯燥、單調的教學內容直觀展現在學生面前，全新的教學模式、新潮的教學姿態(tài)也是實現創(chuàng)新教學的重要因素。

例如，在教授行進間出手投籃這個技巧時，其中跨步拿球的時機掌握、肢體的協(xié)調以及騰空和投籃的時機等等細節(jié)是需要學生理解和掌握的。但是，對于小學生來說，掌握這一系列動作顯然并非易事，需要反復地觀看和練習實踐。倘若教師花費大量的時間去重復這項技巧，最終的結果是影響了教學進程。此時，教師可以利用多媒體，將理論知識和實踐相結合，與學生進行互動交流。通過帶領學生觀看《行進間籃球單手肩上高手投籃》的視頻資料，讓學生清晰掌握動作的生理原理，隨后再進行實踐練習，必然事半功倍。

三、優(yōu)質教學方法——小組合作體育訓練

體育大眾化也證明了體育活動是一個多人配合的活動。例如，籃球5V5對抗、接力賽跑等等。其中，每個成員的發(fā)揮都會對最后的結果產生影響。然而，在教學實踐中，我們可以發(fā)現當學生跟老師一塊進行體育訓練時，與學生跟學生一塊訓練時的教學質量存在較大的差距，這也說明了學生更愿意跟自己的小伙伴進行體育訓練。因此，體育課堂教學中需要引入小組合作學習這一優(yōu)質教學方法。

例如，在接力賽跑中，體育教師可以設計以下教學環(huán)節(jié)：

1.將學生進行合理的分組，并且給每個小組指派一個有責任心的組長。

2.小組成員中兼具身體素質好的、中等的和較差的，以此保證每個小組實力相當。

3.遵循“同組異質”的原則，最大化激發(fā)每個小組成員的潛能。

4.給每個成員分配任務，開展接力賽跑。

按照這些步驟去進行教學，可以清晰地發(fā)現學生的參與興致提高，并且每個學生都能為自己的小組出一份力，共同完成教學任務，共同提高體育技能和體育能力，小組合作增強了集體的凝聚力。

四、深挖農村當地資源，最大限度滿足學生的學習需求

農村小學相對于一些城鎮(zhèn)小學而言，條件雖有一定的差距，但農村卻擁有得天獨厚的地理資源，因此，體育教師在進行創(chuàng)新教學時，還可以結合當地特色開展一些大眾化的體育活動。例如，可以找一片開闊地，舉辦越野跑；還可以找一個安全的掩體，舉辦攀高比賽；開闊地、土山坡在當地是可以輕松地找到的“器材”和“場地”，從而為創(chuàng)新農村小學體育提供了極大的資源支持。因此，教師應當慧眼識珠，合理利用農村地理資源，最大化滿足學生的體育發(fā)展需求。

總之，創(chuàng)新農村小學體育教學擁有千萬種策略，筆者只是簡單地闡述了幾點。但是，萬變不離其宗，根本解決策略是教師能夠革新教學觀念，在課堂引入先進的教學理念，革新教學模式和教學方法，打造“趣味性”“主動性”“創(chuàng)造性”體育課堂，提高學生身體的協(xié)調性和體能，促進他們健康成長。

參考文獻：

[1]陳健.淺談小學體育教學的方法和策略[J].教育觀察，2017（24）.

[2]黃銀華.新課改下的小學體育教學初探[J].才智，2017（15）.