賴雪輝

在小學(xué)體育教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，體育鍛煉不僅僅是簡單的體力活動，也體現(xiàn)了智力因素，是身心運動的綜合體。小學(xué)生因平時的體育課堂教學(xué)比較機(jī)械性，體育課堂教學(xué)要想更好地提高實效性和趣味性那就得引進(jìn)合作游戲教學(xué)。這樣一方面可以增加小學(xué)生參與體育課堂的積極性；另一方面也是今后體育課堂教學(xué)發(fā)展的方向研究趨勢。

小學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀和世界觀的重要階段。現(xiàn)行的小學(xué)體育教學(xué)課堂，面對的大多數(shù)是獨生子女。他們在成長過程中，往往會受到過分的呵護(hù)或溺愛，長此以往，他們也慢慢形成了驕縱的性格。孩子嬌縱的性格成為體育課堂教學(xué)的一大障礙。但是我們可以引進(jìn)合作優(yōu)秀教學(xué)，一方面是愛護(hù)小學(xué)生，尊重他們的體現(xiàn)；另一方面，在教學(xué)過程中，小學(xué)生也能不斷地自我修正和完善自身的性格缺陷。

由于小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，這時候更需要教師的引導(dǎo)，而不是簡單的“滿堂灌”。這時候，體育課堂教學(xué)可以引進(jìn)合作游戲，因為游戲往往有一定的規(guī)則，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會尊重秩序和規(guī)則。小學(xué)生犯錯誤再正常不過了，作為體育教師要允許小學(xué)生在課堂上犯錯誤，讓學(xué)生在錯誤中成長。合作游戲也有游戲規(guī)則，學(xué)生犯了錯誤可以通過已定的游戲規(guī)則處罰學(xué)生，一方面學(xué)生內(nèi)心不會感到痛苦；另一方面可以真正觸動學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤。

合作游戲事實上是體育課的一種教學(xué)手段，通過娛樂游戲的方式，讓學(xué)生放松，進(jìn)而調(diào)節(jié)神經(jīng)、肌肉，疲勞也能得到有效消除。合作游戲具有趣味性，可以讓參與的學(xué)生形成有效的向心力，讓他們積極地參與到體育課堂教學(xué)中。

實踐研究發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生還是喜歡上體育課的，只有個別學(xué)生不愿意上體育課。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，過分強調(diào)學(xué)生的紀(jì)律，學(xué)生很多時候被動地接受體育教師的指令，學(xué)習(xí)情緒不高，長此以往，學(xué)生就失去了上體育課的興趣。體育合作游戲顛覆了傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，讓嚴(yán)肅、死板的體育課堂變得活躍，大大激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣，深化了小學(xué)生對體育課的認(rèn)識，意識到體育課對其身心發(fā)展的重要性。體育合作游戲教學(xué)體現(xiàn)了體育課堂的趣味性，符合學(xué)生活潑好動的特點，極大地激發(fā)了學(xué)生自覺參與體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的身體素質(zhì)也會因此得到提高，學(xué)生的意志也會得到鍛煉。

合作游戲有利于調(diào)動參與體育課堂的主觀能動性，有利于小學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于提升小學(xué)生的運動素質(zhì)，那么如何在體育教學(xué)中運用合作游戲來輔助教學(xué)？

一、創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍，增強師生之間的感情

小學(xué)課堂體育教學(xué)是學(xué)生和老師的雙邊活動，師生之間融洽的關(guān)系是高效體育課堂的前提。為此，小學(xué)體育教師平時要主動地跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，給予他們足夠的關(guān)懷，贏得學(xué)生的喜愛和信任，進(jìn)而接受教師的指導(dǎo)。

教師是決定教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素，體育課堂教學(xué)是實施體育教學(xué)行為的主要渠道，體育課堂教學(xué)的革新，體育教師的觀念要轉(zhuǎn)型。小學(xué)生歸根結(jié)底是一群懵懂的小孩，他們單純，容易被感染。因此體育教師要轉(zhuǎn)變自身思想，把合作游戲教學(xué)引進(jìn)課堂，把嚴(yán)肅的課堂變成快樂的課堂，讓學(xué)生在游戲中愛上體育鍛煉，體驗體育游戲帶來的快樂，逐漸形成體育鍛煉的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

小學(xué)生活潑好動，對于新鮮事物總是充滿著好奇，這也決定了合作游戲教學(xué)對他們有絕對的吸引力。游戲是一種喜聞樂見的體育運動，它具有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，深受學(xué)生和老師的喜歡。如果能把合作游戲融入日常的體育教學(xué)中，通過游戲強化學(xué)生的體育鍛煉，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)欲望，還能讓他們通過游戲強化體育技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“障礙跑”的時候，如果單純地在運動場放置障礙物，讓學(xué)生簡單地繞過障礙物，這樣會讓那些膽小、性格內(nèi)向的學(xué)生退出比賽，影響課堂教學(xué)效果。但是如果教師在開展此類運動的時候，融入游戲教學(xué)法，將運動場設(shè)計成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵學(xué)生通過“封鎖區(qū)”防線進(jìn)而獲得勝利。由此“障礙跑”變得有吸引力，學(xué)生也能積極投入到課堂教學(xué)中來。

三、加強小組合作，培養(yǎng)體育精神

小學(xué)生的心智尚未健全，他們渴望向別人學(xué)習(xí)，從別人身上學(xué)到東西，很多時候都需要教師的引導(dǎo)和糾正，然而現(xiàn)在的小學(xué)生個性強，喜歡表現(xiàn)自我，時時以自我為中心，不懂得合作交流學(xué)習(xí)是小學(xué)生的通病。體育作為一項以運動為主的學(xué)科，在課堂讓學(xué)生參與體育鍛煉的時候，可以滲透合作游戲，讓學(xué)生在參與體育活動的同時感受到合作帶來的樂趣，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進(jìn)而促進(jìn)相互間的發(fā)展。

四、將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成游戲

快樂體育和陽光體育不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)就是開展有效的課堂游戲。在小學(xué)體育課堂中，體育教學(xué)可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有趣的體育鍛煉游戲，滿足小學(xué)生好奇、好勝、求異的心理。小學(xué)體育課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出生動有趣的體育合作游戲，滿足學(xué)生愛表現(xiàn)的心理。比如：在教授投擲的課堂上，可以設(shè)計成“敵我雙方”的攻擊游戲。將學(xué)生科學(xué)地分成幾組進(jìn)行教學(xué)——分為“敵我雙方”，將壘球作為“炮彈”，設(shè)置虛假的攻擊目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)“敵人”進(jìn)行“發(fā)射”，體育教師在旁邊適時地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生會爭先恐后地投入到“戰(zhàn)斗”中。學(xué)生在戰(zhàn)斗情境中，興致勃勃、斗志昂揚，爭先恐后地進(jìn)行練習(xí)，提高了投擲能力。

小學(xué)體育課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要內(nèi)容。小學(xué)體育教師要革新體育課堂教學(xué)策略，有針對性地進(jìn)行合作游戲教學(xué)，營造寬松的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正“動”起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育鍛煉能力，同時能更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。