張赟超

摘 要：版畫是美術(shù)的一個重要門類，在開展幼兒版畫教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真觀察孩子，引導(dǎo)孩子們從感興趣到主動參與，從涂鴉到版畫的基礎(chǔ)入門。幼兒版畫教學(xué)應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高教學(xué)難度。

關(guān)鍵詞：幼兒 版畫 難度

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0236-01

幼兒通過模仿、游戲和學(xué)習(xí)來積累一切經(jīng)驗，為將來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這樣的行為是潛移默化的，是沒有明確目的性的。孩子們的行動來源比較簡單，只是因為有趣或者感興趣。作為教育者，我們就是要把握孩子們的年齡特征，把學(xué)習(xí)隱藏其中，并根據(jù)實際來逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度。版畫是美術(shù)的一個重要門類，在設(shè)計完畫稿后，還須用某一種平面材料制成印版，然后再用印版在紙或某種平面媒介上印成畫面。在開展幼兒版畫教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真觀察孩子，引導(dǎo)幼兒從感興趣到主動參與，從涂鴉到版畫的基礎(chǔ)入門。幼兒版畫教學(xué)應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高教學(xué)難度。一般地說幼兒接觸版畫學(xué)習(xí)可以分為三個階段。

1 學(xué)習(xí)拓印階段

1.1 目標(biāo)預(yù)設(shè)

剛進(jìn)入園所學(xué)習(xí)的幼兒，對于美術(shù)，對于版畫的認(rèn)知是比較缺乏的，所以此時的版畫教學(xué)，以拓印為主提出的能力要求也是相對較低的。

（1）探索，初步認(rèn)識生活中實物。生活中的實物玲瑯滿目，老師也不可能把所有的物品囊括其中，所以要讓孩子多觀察生活物品，在父母的陪伴下去找一找，印一印，從而逐步幫助孩子認(rèn)識生活中的實物。（2）體會版畫情趣帶來的情趣。大膽地將實物蘸一蘸顏料，印一印。體會其紋理變化的美感以及拓印所帶來的情趣，并逐步從剛開始的隨意性拓印，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虿恢貜?fù)，有簡單規(guī)律的拓印。（3）進(jìn)行必要的常規(guī)教育。學(xué)會運用簡單的涂染、印、壓等版畫制作的基本方法，知道將用過的操作材料放回原處，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

1.2 幼兒的發(fā)展

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，孩子們的能力會有所提升。

（1）幼兒實物拓印的能力。對于拓印產(chǎn)生了一定的興趣，對生活材料、拓印工具也有了簡單的了解，大部分幼兒都能夠初步運用生活材料進(jìn)行簡單的拓印，個別幼兒能夠按照要求有序的拓印，作品呈現(xiàn)效果也較好。（2）工具材料的認(rèn)識。經(jīng)過課程的實施，幼兒能夠使用簡單的工具和生活材料，多數(shù)幼兒認(rèn)識了許多生活材料，經(jīng)過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，也能知道該如何運用到拓印活動中。（3）常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們能慢慢學(xué)會整理和歸納采納拓印活動中用到的工具和生活材料，能夠按照要求，將各種材料工具擺放好，且養(yǎng)成了較好的操作習(xí)慣。例如：使用顏料要輕拿輕放；手或者其他部位弄臟了可以用抹布擦干凈等等。

2 提升繪畫能力階段

2.1 目標(biāo)預(yù)設(shè)

孩子們積累了一定的簡單拓印的經(jīng)驗之后，可以加入提升美術(shù)繪畫能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為繪圖制版做好準(zhǔn)備。

（1）嘗試使用畫筆大膽地畫直線、波浪線和鋸齒線等。（2）嘗試使用畫筆畫出圓形、正方形、長方形、三角形等基本圖形。（3）能夠?qū)ν赜〕龅奈矬w有一個基本的認(rèn)識，并嘗試大膽地去添畫和裝飾。（4）能夠在繪畫的過程中具有初步的構(gòu)圖能力，知道繪畫物體相應(yīng)的位置；具有初步的欣賞能力，能夠用自己的話對拓印作品進(jìn)行點評，并能夠從中獲得一定的經(jīng)驗。

2.2 幼兒的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)之后，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們的能力又有了進(jìn)一步提升。

（1）幼兒實物拓印的能力。這個階段，孩子們拓印的能力進(jìn)一步提升，開始在勾線，構(gòu)型和撕貼等技巧方面有所提高。孩子們知道了，原來拓印畫有圖案與圖案直接的組合連接，有印章的加工與制作，還有拓印與涂色、線描等其他形式的相結(jié)合。（2）工具材料的認(rèn)識。經(jīng)過課題的實施，幼兒不僅僅只是局限于原材料的簡單印畫了。首先從拓印材料的廣度上，孩子們發(fā)現(xiàn)了了一切材料皆可拓印。隨著能力的提升，孩子們開始接觸使用剪刀、雙面膠等工具，拓印出來的圖案進(jìn)一步豐富。（3）常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

孩子們能夠較安靜地進(jìn)行美術(shù)操作，同時在衛(wèi)生習(xí)慣方面，隨著局部精細(xì)動作的提升，養(yǎng)成了安靜拓印，材料擺放收取和清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3 版畫學(xué)習(xí)階段

3.1 目標(biāo)預(yù)設(shè)

有了一定拓印和繪畫能力的幼兒，就可以開始接觸版畫的學(xué)習(xí)了。這時候?qū)τ诤⒆觽兊哪芰σ笠部梢赃M(jìn)一步提升。以下的目標(biāo)主要是關(guān)于版畫的簡單技巧和畫技的提升。

（1）能夠畫筆等工具，較熟練地用線條、形狀等表現(xiàn)生活中的事物，如：小動物、植物、生活物品等等。（2）大膽的表現(xiàn)事物，畫的物體較大且輪廓清晰。（3）嘗試在一個畫面中表現(xiàn)多樣事物以構(gòu)成簡單的畫面。（4）在添畫過程中能根據(jù)自己的需要、經(jīng)驗和想法來選擇顏色進(jìn)行填涂。（5）嘗試用自己制版繪圖進(jìn)行拓印。

3.2 幼兒的發(fā)展

此階段接觸版畫之后，伴隨著孩子們認(rèn)知和操作能力的提升，審美能力的提升以及觀察和構(gòu)型能力的提高，具有了一定的主觀能動性，老師在開展教學(xué)時就相對比較順利了，所以可以進(jìn)行版畫的深入教學(xué)。

版畫的刻印方法可以讓孩子們?nèi)L試，如：陽刻，在版上刻畫，直接表現(xiàn)事物的輪廓；印刻，在版上去刻出事物的塊面；鏤印，把質(zhì)地較軟的版鏤空，來變現(xiàn)花紋的多變等等。同時，版的材質(zhì)也可以在這個階段讓孩子們?nèi)L試，不是非要孩子們?nèi)コ尸F(xiàn)非常好的作品，而是讓孩子們感受在不同材質(zhì)的版上刻畫的樂趣，像是紙板、木板、泥板等等都是易得的好材料。另外畫筆工具，像是鉛筆、木刻刀、刻刀也可以讓孩子去接觸，在這個過程中，我們也可以去引導(dǎo)孩子提高自己的繪畫能力，去表現(xiàn)生活中的各種事物、環(huán)境或者主題，慢慢地要求孩子豐富畫面。

綜上所述，幼兒的大多數(shù)時間都在幼兒園中度過。但課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個值得思考和判斷的問題。幼兒學(xué)習(xí)版畫，學(xué)到多少？怎么去學(xué)？這是更多需要教師思考的問題。版畫的學(xué)習(xí)，就是熟悉材料，熟悉工具，學(xué)習(xí)刻法，提升畫技的一個綜合過程，

參考文獻(xiàn)：

[1] 華維光.版畫起步[M].浙江少年兒童出版社，2010.9.

[2] 夏雪梅.以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察[M].教育科學(xué)出版社，2012.9.