【摘要】初中英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，而學(xué)生英語水平的提升得益于大量的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化初中學(xué)生英語的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力是提高英語技能的最佳途徑。因此，本文對初中英語學(xué)生的多層次實(shí)踐能力進(jìn)行了概念的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了英語課程培養(yǎng)學(xué)生多層次實(shí)踐能力的教學(xué)建議，希望能夠給初中英語的教學(xué)改革提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；多層次實(shí)踐能力；培養(yǎng)建議

【作者簡介】胡楚香（1986.08-），女，漢族，湖南懷化人，懷化學(xué)院2008屆英語專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)為湖南省懷化市會(huì)同縣連山鄉(xiāng)初級中學(xué)中學(xué)二級教師。

引言

目前，英語課堂上的教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)任務(wù)較多。所以，英語教學(xué)的水平提升還有結(jié)合課外時(shí)間，要將課外與課內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合，從而提高學(xué)生的多層次實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)英語水平的質(zhì)變。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的多層次實(shí)踐能力不僅是體現(xiàn)在課上的知識學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在課外和生活中的創(chuàng)新實(shí)踐中。教師應(yīng)該合理安排英語學(xué)習(xí)的課堂和課外任務(wù)，讓學(xué)生能夠井然有序的練習(xí)英語，從而對課堂知識進(jìn)行鞏固和實(shí)踐。

一、初中英語學(xué)生多層次實(shí)踐能力的含義

實(shí)踐能力一般指的是一個(gè)人所特有的現(xiàn)實(shí)生活中對各種情況的應(yīng)變和解決問題的能力。而在初中英語中，筆者將學(xué)生的多層次實(shí)踐能力整理為以下四點(diǎn)：第一，知識實(shí)踐能力，包含了學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識、聽讀能力、寫作能力以及語言運(yùn)用能力；第二，交際實(shí)踐能力，包含了語言表達(dá)能力、與人交際能力、交友范圍以及集體責(zé)任等；第三，應(yīng)用實(shí)踐能力，主要是實(shí)際的應(yīng)用能力，包括問題解決能力、反應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等；第四，創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)生通過課堂和課外的知識積累和實(shí)踐，能夠?qū)τ⒄Z語言進(jìn)行拓展性的探索，并形成自己對知識的看法和應(yīng)用思維。

二、初中英語課程培養(yǎng)學(xué)生多層次實(shí)踐能力的提升建議

1.培養(yǎng)學(xué)生知識實(shí)踐能力。初中英語的課堂教學(xué)需要將抽象的語言知識具象化，讓學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)到英語知識。其中，情境教學(xué)法是提高學(xué)生多層次實(shí)踐能力的重要方法之一。教學(xué)情境的創(chuàng)建能夠更加容易的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。英語作為一門西方外語，其語言應(yīng)用和意義與中文截然不同，并且英語同樣蘊(yùn)含著濃厚的西方文化。因此，在英語教學(xué)中，教師會(huì)遇到較多的教學(xué)困境。例如，在中文中，語言都是有單個(gè)字來組成的，而英語則是通過單詞的組合表達(dá)含義的，甚至有的時(shí)候，兩個(gè)單詞的組合能夠表達(dá)出完全意想不到的意思。其中“l(fā)ook out”，我們自然而然就會(huì)認(rèn)為是“看外邊”的意思，然而這個(gè)單詞的含義卻是“小心”。因此，英語的語言特性就使得情境教學(xué)法的應(yīng)用很有必要。

2.培養(yǎng)學(xué)生交際實(shí)踐能力。英語會(huì)話表演在初中英語教學(xué)中可以有效改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得色彩斑斕。而且學(xué)生在會(huì)話表演中可以充分的鍛煉英語的交際能力和表演中的合作能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生多層次實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑。例如，在“Im going to be a basketball player.”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，并由小組成員進(jìn)行“我的理想”為主體的會(huì)話表演，在對話中，學(xué)生可以說出自己的理想和對未來的憧憬，其余小組成員可以就他人的理想發(fā)表自己的意見。通過這樣的會(huì)話演出，可以極大程度的提高學(xué)生們對語法的掌握，幫助學(xué)生形成較為完成的英語語言結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用。會(huì)話表演能夠?qū)卧R進(jìn)行良好的整合，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生多層次實(shí)踐能力的養(yǎng)成，有效的提高英語交際水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。生活實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生多層次實(shí)踐能力的重要途徑，對于初中英語的學(xué)習(xí)也是必不可少的。在英語的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會(huì)遇到這種情況：讀記了很多單詞和語句，過一段時(shí)間后就全忘記了。這是因?yàn)閷W(xué)生并沒有對所記憶的知識進(jìn)行充分的實(shí)踐應(yīng)用。在課外生活中，學(xué)生應(yīng)該充分利用好每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過不斷的實(shí)踐來鞏固英語知識的掌握。生活其實(shí)是更加廣闊的課堂，在生活中可以遇到各種各樣的問題，通過對這些問題的解決和解決過程中語言鍛煉，學(xué)生可以很大程度理解相對應(yīng)的知識。課外的實(shí)踐是對學(xué)生的課堂知識的鍛煉，拓展學(xué)生的知識寬度，教師可以給學(xué)生布置課外的對話任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語完成一些任務(wù)，例如，購買物品、打招呼等，來保證學(xué)生多層次實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在初中階段，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力使他們成長最為重要的一部分。學(xué)生創(chuàng)新性的想象力是他們健康成長的重要保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的重要能力。在初中英語的學(xué)習(xí)中，教師可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行啟發(fā)，以想象力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識上的創(chuàng)新。例如，在對“wear” 和 “put on”的進(jìn)行區(qū)別時(shí)，學(xué)生對其的中文含義會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑，教師可以以此為切入點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并對其語言規(guī)律進(jìn)行探究。在實(shí)際的教學(xué)中，可以展示出幾個(gè)例句，讓學(xué)生自主探尋其規(guī)律。在這過程中，我們可以知道“wear”的含義指的是穿著的狀態(tài)，而“put on”代表的是穿的動(dòng)作，學(xué)生們真正理解了兩個(gè)單詞的含義，就能通過他們造出其他的句子，這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語學(xué)生的多層次實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，也是目前初中英語教學(xué)所面臨的重大挑戰(zhàn)。英語教師應(yīng)該從知識實(shí)踐、交際實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐四方面對學(xué)生進(jìn)行多層次實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正的提高學(xué)生的英語技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱清英.初中英語小組合作型口語教學(xué)的多層次探析[J].考試周刊，2018（70）：114+116.