【摘要】隨著我國科技強國和人才強國戰(zhàn)略的實施以及教育水平的不斷提高，對于學生的全方面發(fā)展要求越來越高，英語教學當然必不可少的成為重中之重，英語是一門語言類學科，重在鍛煉學生的語言交流能力，因而在開展英語語言文學的教學中，如果改變以往傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識的教學模式，注重鍛煉學生的語言運用和溝通能力，一定能夠培養(yǎng)學生的語言能力。本文主要分析現(xiàn)今英語語言文學教學現(xiàn)狀進而探討英語語言文學對學生語言能力培養(yǎng)方面的作用并為語言教學提供有意義的指導意見。

【關(guān)鍵詞】英語語言文學；語言能力；培養(yǎng)

【作者簡介】孫妤婕（2001.01-），女，漢族，浙江紹興人，紹興魯迅中學，在讀高中，研究方向：英語語言文學、文化知識。

隨著經(jīng)濟文化全球化的推動與發(fā)展，英語便成為了不可替代的交流工具。因而，我們要重視英語，學好英語。英語作為外國語言文學的一個分支學科，在實際教學，不僅要讓學生掌握聽、說、讀、寫等基本知識，還應該要讓學生了解更多的外國文化，開拓視野，豐富閱歷，培養(yǎng)提升學生的語言能力。然而在實際教學過程中，部分教師依舊按照古板傳統(tǒng)的教學模式，一味地向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識，不能靈活運用校友的教育資源，未能在教學活動中起到積極作用，因而就造成學生高分低能只會應試的局面。因此，為了提高學生的英語水平，培養(yǎng)學生的語言能力，我們相關(guān)部門有必要采取應對措施，更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提高教學和學習效率，激發(fā)學生學習英語的熱情，提高廣大師生對英語語言文學的重視，進而實現(xiàn)良好的英語應用能力。

一、英語語言文學教學現(xiàn)狀與建議

在各國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，英語已經(jīng)逐漸成為跨文化交流搭建溝通的橋梁。我國要實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，就要大力培養(yǎng)人才，加強與世界各國的合作。因而對于英語人才的培養(yǎng)便成為重點。為適應時代發(fā)展的需求，就要打破傳統(tǒng)的教學模式，有效開展教學活動，從整體上上提高教學水平，培養(yǎng)學生的語言能力。

現(xiàn)如今，在英語語言文學教學過程中，仍舊存在很多弊端。第一，英語教師將 精力過分投入到基礎(chǔ)知識的教導，學生多半時間在背單詞，做練習，忽視學生對單詞、對課文以及語法知識的理解。第二，學生語言應用能力比較差，大部分學生只會生硬地背出單詞，翻譯課文，不能夠?qū)W以致用。第三，學生普遍對英語的學習興趣不高，成績不理想，老師家長施壓大，導致惡性循環(huán)，學生厭學，甚至棄學。面對英語語言文學的教學現(xiàn)狀，教師不僅要從自身出發(fā)，也要善于以學生的角度去思考，抓住學生特點，激發(fā)學生學習英語的熱情。其次，還可以積極開展英語語言文學教學活動，讓學生在活動中獲取英語基礎(chǔ)知識，進一步了解國外風俗習慣，提高學生學習熱情，激發(fā)他們語言表達能力，對培養(yǎng)學生語言表達能力有推波助瀾的作用。因此，教師在面對目前英語語言文學教學現(xiàn)狀問題，應以有效的應對策略。堅持以學生為主體，注重語言與文化的結(jié)合，在基礎(chǔ)理論知識熟練掌握的基礎(chǔ)上，鼓勵學生深入了解語言文化背后蘊含的深意，進而更好地積累英語語言材料，不斷提高自己的語言能力。

二、英語語言文學對培養(yǎng)學生語言能力的作用

1.培養(yǎng)學生聽力、口語能力。英語是一門語言類的學科，除了掌握英語的基本知識外，聽說能力更為重要。聽說能力為一體，二者互相促進，互相提高。為提高學生聽說能力，可以有效開展英語語言文學教學活動，例如：利用現(xiàn)在的教學資源，借助多媒體播放文學作品相關(guān)視頻，通過視頻可以觀察人物表情和融入人物情感，調(diào)動學生的積極性，豐富學生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，加深學生對語言語境的理解，觀看完相關(guān)視頻既可以讓學生談談感想或者再現(xiàn)情景，這樣既有效培養(yǎng)和提升了學生的聽力能力，又鍛煉學生口語能力。因此在開展類似教學活動時，可以多多利用現(xiàn)有的教育資源，多多嘗試意義深刻的文學作品，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的文化素養(yǎng)，增強學生的聽力能力和口語能力。

2.培養(yǎng)學生閱讀翻譯、寫作能力。英語作為一門外國語言學科，我們不僅要會讀會說，更要理解含義，這就考驗學生的閱讀翻譯能力。在日常教學過程中，要讓學生養(yǎng)成善于積累的好習慣，如英語文學中的國家發(fā)展歷史、人文環(huán)境、自然生態(tài)等諸多方面，多多鼓勵學生閱讀，豐富其知識儲備及詞匯容量。加強學生的閱讀水平。在閱讀翻譯文章方面，英語在語法、語序、句子構(gòu)造等方面與漢語存在著很大區(qū)別，又受漢語的影響，此外，學生對于語言的轉(zhuǎn)化往往存在慣性思維，常常會按照漢語習慣來翻譯英文，勢必會喪失英語的美感，而且可能會曲解愿意。因此，在語言的教學過程中，教師應該多多總結(jié)翻譯技巧、方法等，幫助學生更好理解英語句子、段落、文章的意思。學生在翻譯英語的過程中，實際是對句子構(gòu)造，英語語法有了更深的理解，這對學生寫作也無疑是一種提高，通過對句子的理解，對高級句型的掌握也是對學生英語語言寫作能力的鍛煉。教師在在英語語言教學活動中，對文本高級詞匯、高級語型可以多加講解，加深記憶，促使學生在日常學習中多加積累，學以致用，逐步提高學生寫作能力。

三、結(jié)語

在當今這個經(jīng)濟繁榮的大環(huán)境下，對于學生而言，學好英語至關(guān)重要。英語語言文學能夠促進其語言能力的提升，還能培養(yǎng)學生審美情趣與人文素養(yǎng)。除此之外，還使學生可以對國外文學有著更為深刻的理解和認識。在英語語言文學教學活動中，教師要提高自己的教學，應當與英美等國的人文風俗、歷史文化等相結(jié)合，讓學生逐漸建立起跨文化意識，促使學生在具體英語交際中提高自己的英語語言能力，更好更流暢地應用英語，表達英語，對培養(yǎng)學生語言能力發(fā)揮重大作用。

參考文獻：

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