【摘要】文化素養(yǎng)作為英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的第五項(xiàng)基本技能，其作用和地位在較長(zhǎng)時(shí)間里并沒有得到較好地體現(xiàn)。無論是學(xué)生還是教師，對(duì)于為何要培養(yǎng)英語文化素養(yǎng)以及如何培養(yǎng)英語文化素養(yǎng)都處于一種迷茫的狀態(tài)。英語文化素養(yǎng)作為英語課程目標(biāo)的有機(jī)組成部分，對(duì)于形成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)具有重要意義。本文從文化素養(yǎng)的概念展開，分析高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性，最后提出在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】英語課程；文化素養(yǎng)；培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】黃干國，江蘇省盱眙中學(xué)。

一、高中英語的文化素養(yǎng)

1.素養(yǎng)的定義。傳統(tǒng)意義上的修養(yǎng)是指通過訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。除了傳統(tǒng)的思想政治素養(yǎng)、還容納了文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個(gè)方面。素養(yǎng)指的是個(gè)人的才能以及內(nèi)在涵養(yǎng)。并且，素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展也起著決定性的作用。隨著時(shí)間的發(fā)展，素養(yǎng)一詞的含義也得到了不斷的豐富。本文主要探討的是高中英語教育中的素養(yǎng)，因此，素養(yǎng)的主體變成了學(xué)生。學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)指的是“通過學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)具備的基本的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)情感態(tài)度”，以及對(duì)未來生活所創(chuàng)設(shè)的正確的方向。

2.文化素養(yǎng)的含義。文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一種歷史現(xiàn)象；文化是能夠被后人所傳承的民族或國家的地理、歷史、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、生活方式、思維方式、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。廣義上，文化是人類發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義上，“文化”是指人們的一般社會(huì)習(xí)慣，如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等。

文化素養(yǎng)應(yīng)是基于對(duì)文化的某種感性認(rèn)知。目前對(duì)于文化素養(yǎng)較為認(rèn)可的概念是指對(duì)文化的敏感性、理解和寬容。通常包括文化認(rèn)知、文化情感和文化意志，它包括對(duì)民族文化的理解，也包括對(duì)其他民族文化的理解和包容。

3.讓高中學(xué)生的英語能力更為全面。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程速度的加快，當(dāng)前民眾們接觸國際的機(jī)會(huì)將會(huì)不斷的增多。因此，現(xiàn)今社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的要求逐漸的加強(qiáng)?；诖耍F(xiàn)今高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要讓自身英語教學(xué)方式變得全面，在具體的教學(xué)過程中，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，讓高中學(xué)生們的英語能力更為全面，這樣他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中才能得到助力他們才會(huì)成為契合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

4.充分迎合了教育部門的教學(xué)要求。隨著教育改革工作逐漸的深入，當(dāng)前我國教育部門對(duì)于高中英語教學(xué)的要求逐漸加強(qiáng)。因此，高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要迎合教育部門的教學(xué)要求去進(jìn)行教學(xué)改革工作。注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作可以讓高中英語教學(xué)質(zhì)量變得更為全面，這樣高中學(xué)生們就能夠成為契合時(shí)代需求的人才。除此之外，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生們的文化素養(yǎng)，也會(huì)讓高中學(xué)生們的口語能力得到一定提升。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。要想在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，應(yīng)首先改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，更新過去陳舊的教育方式，將教學(xué)的重點(diǎn)逐漸向提升學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)移。其次在教學(xué)上，教師不僅要給學(xué)生傳授英語單詞、語法，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘英語國家的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨國文化的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。改變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系，更新高中英語教育教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有促進(jìn)意義。

2.提升教師文化素養(yǎng)。教師水平的高低直接影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。同樣，教師文化素質(zhì)的高低也直接影響到學(xué)校文化素質(zhì)培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。教師以自身的知識(shí)和道德情感接受教育、感染學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、言語行為、性格特征等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，從而輻射他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師沒有高水平的文化素養(yǎng)，就不可能培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)的學(xué)生。因此，培養(yǎng)一支熱愛學(xué)生、善于合作、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)中學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。

3.挖掘教材中的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)能力要求教師在講課前深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵，分析英語文章背后的文化內(nèi)涵，了解西方文化的思維方式和習(xí)慣表達(dá)方式，并與課文主體相結(jié)合，最后滲透在英語文化知識(shí)教學(xué)過程中。同時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在文章學(xué)習(xí)過程中分析文章的文化內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成探索文章人文內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)的習(xí)慣。

4.在課程內(nèi)容中學(xué)習(xí)中外文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)新課過程中，使語言教學(xué)與文化學(xué)習(xí)通過探索、經(jīng)驗(yàn)和比較，促進(jìn)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和中外文化知識(shí)，注重語言知識(shí)、技能和策略的綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、結(jié)語

面對(duì)素質(zhì)教育的逐步落實(shí)，教育工作者如何把握教學(xué)規(guī)模，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@是一個(gè)值得深思的問題。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還要考慮培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)有助于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，教育工作者必須重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。英語教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)的重要性，通過自己努力成為中學(xué)英語教學(xué)過程中的德育、智育、體育和美育的結(jié)合體。多功能的教學(xué)過程，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的理想、道德、人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，全面提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

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