【摘要】在我國軍事改革的重要時期，了解西方軍事知識對于開拓學(xué)生視野、促進(jìn)軍事文化交流尤為重要。因此，在軍校開展軍事英語教學(xué)活動，從長遠(yuǎn)來看，與軍隊人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，符合我國軍事變革的需求。

【關(guān)鍵詞】ESP；軍事英語教學(xué)

【作者簡介】葛薇，空軍工程大學(xué)基礎(chǔ)部外國語言文學(xué)教研室。

大學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和專業(yè)英語素養(yǎng)為目標(biāo)，軍事英語教學(xué)則需以任職能力為導(dǎo)向，側(cè)重于學(xué)生崗位履職能力的培育?；贓SP理論的英語教學(xué)以能力為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合，為軍事英語教學(xué)提供了一種有效范式。

一、什么是ESP教學(xué)理論

ESP（English for Specific Purposes）是相對于EGP（English for General Purpose）而言的一種教學(xué)理念。它以功能主義的語言觀為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的語言課程。ESP更關(guān)注如何高效地將語言運用和語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展，是學(xué)生語言知識和技能發(fā)展到一定階段，針對學(xué)生實際需要、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個重要教學(xué)內(nèi)容。

二、何為軍事英語

關(guān)于何為軍事英語，不同領(lǐng)域的學(xué)者有不同的理解：社會語言學(xué)者認(rèn)為其是軍人所用的一種語言變體；文體學(xué)者將其視為特殊行業(yè)用語；二語習(xí)得研究者則將其看作一種特殊用途英語（王大衛(wèi)2011：107）。由此可見，軍事英語具有ESP的普遍特征，又具有自身的獨特性。因此，以ESP理論為指導(dǎo)，開展軍事英語教學(xué)具有可行性，并具有重要的現(xiàn)實意義。

三、軍事英語的語言特征

隨著軍事領(lǐng)域活動越來越豐富，英語在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用形成了一系列鮮明的特征，有其獨特的言語交際目的、交際特點和交際規(guī)律。軍事英語不僅僅是全民通識英語在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用與拓展，更是一個內(nèi)涵明確、特點鮮明、內(nèi)容豐富的科學(xué)實體。

1.詞匯特征。英語軍語按詞義通常可以分為兩類：一類是軍事專用語，這類詞匯的所有義項或主要義項為軍用意義，如missile，artillery等；另一類是普通詞匯在特定語境下被賦予了軍事方面的涵義，如division，theater等。此外，軍事英語文本還大量使用縮略語和復(fù)合詞，如defense in depth（縱深防御）、aerial escort（空中掩護(hù)）等。

2.句法特征。軍事英語作為科技英語的一個分支，也具有科技英語的基本文體特征。敘述突出客觀性，邏輯嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，因此軍事英語文本中大量使用被動語態(tài)，長難句，復(fù)雜句等。此外，由于軍人崗位的特殊性，軍語的使用必須符合軍隊的條令條例統(tǒng)一規(guī)定，具有準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范、統(tǒng)一的特征。

四、軍事英語教學(xué)

迄今為止，軍事英語教學(xué)已有30多年的歷史（張金生2009：37）。經(jīng)過30年的不斷探索，軍事英語教學(xué)取得了初步成績，但仍存在諸多不足。

軍事英語與通用英語相比有著鮮明的特征。因此，在軍事英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，因地制宜，幫助學(xué)員從詞匯、文化、口語等各方面提高軍事英語綜合素養(yǎng)。

1.詞匯教學(xué)。詞匯是一門語言的基礎(chǔ)，任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。軍事英語詞匯掌握的多少直接影響學(xué)員軍事英語應(yīng)用能力的發(fā)展。

在日常教學(xué)實踐中，可以從軍事英語的詞匯特征入手來進(jìn)行軍事英語詞匯的教學(xué)。除上文中提到的縮略語和復(fù)合詞之外，教員也可以采用大學(xué)英語教學(xué)中常用的詞綴法，引導(dǎo)學(xué)員分析詞干和詞綴的意義，在學(xué)員原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，幫助學(xué)員有效地理解和記憶所學(xué)新詞。如anti-、de-、dis-、是大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段常用的否定前綴、這些詞綴也適用于軍事英語詞匯，例如antiaircraft（防控兵器）、disarm（解除武裝）。

2.文化導(dǎo)入。語言是文化的一部分，在軍事英語教學(xué)過程中導(dǎo)入軍隊文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也有助于強(qiáng)化軍事英語知識的接收和內(nèi)化。值得注意的是，跨文化交際是雙向互動的交際過程，至少涉及兩種文化的交匯，這就要求交際者對于目的語文化和本族語文化都要有所了解。了解外軍軍事文化有助于規(guī)避交際失誤，而運用目的語準(zhǔn)確表達(dá)、詮釋我軍的文化特點是確保跨文化交際順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。因此，軍事英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入應(yīng)是雙向的。此外，有些詞匯，雖然形式對等，但文化內(nèi)涵、社會意義與情感意義卻不盡相同。

3.口語教學(xué)。語言歸根結(jié)底是一種交流工具，所有的語言學(xué)習(xí)都應(yīng)以交際為最終目的，因此口語教學(xué)也是軍事英語教學(xué)不可忽視的重要一環(huán)。軍事英語的口語表達(dá)大多簡潔、精短，尤其體現(xiàn)在口令、指令、通信用語方面，如Fall in/out（集合、解散）、Bogey?。òl(fā)現(xiàn)來歷不明飛機(jī)?。┑取Ａ硗?，口語中常用pineapple代替 grenade（手雷），toothpick代替 bayonet（刺刀）等，體現(xiàn)了軍人無畏無懼、視死如歸的豪邁氣概。

五、結(jié)語

外語能力是應(yīng)用型軍事人才綜合能力中的重要內(nèi)容，是我軍戰(zhàn)斗力組成部分中的極為重要的軟實力。軍事英語教學(xué)對于提高學(xué)員的崗位任職能力和促進(jìn)國際軍事文化交流的重要性不言而喻。以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中著意擴(kuò)充軍事英語詞匯、培養(yǎng)軍事文化素養(yǎng)、訓(xùn)練軍事英語口語表達(dá)是提高學(xué)員軍事英語綜合素質(zhì)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金生.軍事英語教學(xué)：成就與問題[J].解放軍外國語學(xué)員學(xué)報2009（3）.

[2]李蓮.文化對比視角下的軍事英語教學(xué)模式初探門[J].西安政治學(xué)院學(xué)報，2012（10）.