姚斌

口譯工作是一個隨時學(xué)習(xí)的過程。譯員在做譯前準(zhǔn)備時，通過構(gòu)建相關(guān)領(lǐng)域的知識體系和針對特定會議的專題準(zhǔn)備，已經(jīng)具備了從事口譯工作的基本條件。但是在口譯現(xiàn)場，譯員仍有可能遇見各種意想不到的情況，包括陌生詞匯、概念、專名等，對于現(xiàn)場出現(xiàn)的新問題、新概念，譯員必須具備臨場學(xué)習(xí)、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力。譯員在現(xiàn)場可能遇見的問題多種多樣，因此譯員在口譯過程中應(yīng)該做到“學(xué)中干，干中學(xué)”，善于迅速吸納來自現(xiàn)場的各種知識。

例如，在奧地利維也納大學(xué)召開的“21世紀(jì)中國文化論壇”期間，擔(dān)任歡迎晚宴致辭交替?zhèn)髯g工作的譯員在致辭前與發(fā)言人溝通，了解到致辭人會提到一位抗日戰(zhàn)爭期間曾來華援助的奧地利醫(yī)生羅生特。與白求恩、馬海德這些更為人熟知的名字相比，羅生特對譯員來說是個陌生的名字。然而，譯員必須在現(xiàn)場將羅生特回譯為德語原名。于是譯員立即詢問現(xiàn)場專家，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息，從而還原了羅生特的原名：Jakob Rosenfeld，進(jìn)而確保了致辭內(nèi)容的順利傳達(dá)。

參加國際會議的往往是各行業(yè)的專家，他們對討論話題的熟悉和理解程度大大超過譯員，因此譯員在口譯過程中，可以通過他們對同一概念的表述糾正自身的差錯，增加專業(yè)知識的積累。

在2014年5月召開的尼山論壇上，印度社科院執(zhí)行院長阿什·納拉因·羅伊（Ash Narain Roy）在發(fā)言最后引用了一句中國古語，他的原話是：“The bird sings not because it has the answer； the bird sings because it has a song.”雖然他明確指出是在引用中國古語，但譯員卻無法現(xiàn)場還原，同傳時只能按照英文直譯為：“鳥兒歌唱，不是因為它有了答案，而是因為它有首歌要唱”。演講結(jié)束后，現(xiàn)場主持人在總結(jié)評論發(fā)言內(nèi)容時，卻直接提出印度學(xué)者所說的“嚶其鳴矣，求其友聲”一句，非常貼切其發(fā)言主題。譯員通過查詢了解到原來此句是《詩經(jīng)·小雅·伐木》中的名句?？梢哉f，通過現(xiàn)場專家的評論，譯員迅速學(xué)習(xí)到一個不大可能在平時準(zhǔn)備中遇到的中國文化引語的對譯。由此可見，現(xiàn)場學(xué)習(xí)對譯員積累知識是大有幫助的。

由于中英文之間的差異，譯員在口譯時常常會受到原語思維、結(jié)構(gòu)和用詞的影響，不能“脫離原語的外殼”，此時向現(xiàn)場的譯語發(fā)言人學(xué)習(xí)地道和貼切的表達(dá)方式就顯得尤為必要。例如，在一家飲料公司內(nèi)部會議上，中方發(fā)言人說一定要吸引年輕一代的消費者。譯員將其譯為：“We must try to attract the young generation. ”等到外方發(fā)言人回應(yīng)時，這句話就變成了“Well try to win the hearts of the teens.”兩相對比就會發(fā)現(xiàn)后者較前者更加生動、形象。又如，在一次國際組織與中國政府的對話中，國際專家提問說：“Do you have a general plan for...？”譯員譯為：“中國政府對……有沒有一個普遍性的計劃？”這是譯員在現(xiàn)場的時間壓力下，迅速找到的一種譯法。中方代表聽后，先是重復(fù)了一遍“普遍性的計劃”，隨后立即改口為：“您說的全面計劃，我們是有的……”。這樣譯員學(xué)習(xí)到了一個更符合中文習(xí)慣的譯法。

一位有經(jīng)驗的譯員曾說過，在口譯現(xiàn)場，譯員的語言能力不是最好的，專業(yè)知識也不是最豐富的，讓譯員成為現(xiàn)場不可或缺的一分子的恰恰是譯員的跨語言、跨文化溝通能力。這里我還想加上一句，高水平的譯員不僅是溝通方面的專業(yè)人士，而且一定是善于現(xiàn)場學(xué)習(xí)、迅速吸納新知識的行家里手。