史帥

摘 要：電工電子課程在高職機(jī)電專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的地位，且該項(xiàng)課程對于學(xué)生的操作能力要求較高，因而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量會(huì)對學(xué)生電工電子內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果以及專業(yè)技能水平產(chǎn)生直接的影響。電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力、溝通合作能力和理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力，對于機(jī)電專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著重要的意義。針對于此本文結(jié)合職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀，就電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：電工電子專業(yè) ；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程 ；教學(xué)質(zhì)量

受到應(yīng)試教育體制和傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，職業(yè)院校所接受的學(xué)生往往基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，很多學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。電工電子作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中主動(dòng)探索知識解決問題，從而使機(jī)電專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)

作為機(jī)電專業(yè)的核心課程，電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度。于此同時(shí)還要讓學(xué)生在實(shí)踐中印證所學(xué)過的理論知識。通過電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要讓學(xué)生掌握電子元器件的基本知識、識別檢測方法、安裝調(diào)試方法、焊接技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程以及電氣設(shè)備操作規(guī)程等等，為學(xué)生正式進(jìn)入生產(chǎn)崗位奠定知識基礎(chǔ)。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1硬件設(shè)備不完善

由于缺乏經(jīng)費(fèi)或者是管理者的重視不足，很多職業(yè)院校都存在實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo)的情況。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂上往往很難親自動(dòng)手操作設(shè)備，實(shí)踐能力得不到鍛煉。此外電工電子設(shè)備的更新速度較快，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備較為陳舊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里操作的設(shè)備和實(shí)際工作中使用的設(shè)備存在巨大的差別。硬件設(shè)備問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的提高。

2.2課時(shí)安排不合理

目前一些職業(yè)院校的課堂理論教學(xué)安排的課時(shí)數(shù)較多，而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容復(fù)雜但是教學(xué)課時(shí)卻比較少，學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中真正消化接受所學(xué)習(xí)到的知識。電工電子教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，但是學(xué)生在理論課堂上只能聽老師講，這種被動(dòng)地接受知識很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工電子課程應(yīng)當(dāng)是機(jī)電專業(yè)的核心課程，但是一些職業(yè)院校專業(yè)課程體系安排不合理，電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程并不是主干課程，這也造成了教師和學(xué)生重視度不夠的問題。

2.3教學(xué)方法單一

部分職業(yè)院校由于教師數(shù)量不足，存在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)兼任的情況，教師的專業(yè)性不足且精力也不夠很容易造成教學(xué)效率的低下。此外很多教師仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上教師示范完之后就直接讓學(xué)生自己操作，不會(huì)對學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的指導(dǎo)，學(xué)生即使出現(xiàn)差錯(cuò)也無法即使得到改正。很多學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)課仍然沿用卷面考試的評價(jià)方法，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的反映，課程考核評價(jià)方式的不合理也會(huì)造成學(xué)生對于日常實(shí)驗(yàn)任務(wù)的不重視。

三、電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高策略

3.1完善配套硬件設(shè)施

完備的硬件設(shè)置高效的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，因而必須要加快學(xué)校的配套硬件設(shè)施建設(shè)。首先提高職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)水平，要根據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求采購相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，學(xué)校要提高硬件設(shè)備采購方面的資金投入。于此同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室使用的規(guī)劃，是定完善的實(shí)驗(yàn)室使用制度，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率。針對機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，要建立機(jī)電一體化設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、智能樓宇實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代電工實(shí)驗(yàn)室等，確保學(xué)生可以了解到各類機(jī)電技術(shù)和機(jī)電設(shè)備。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開展中要確保每個(gè)學(xué)生都可以親自操作，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的應(yīng)用率和學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課重點(diǎn)

學(xué)校及電工電子課程教師要明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重要性，結(jié)合課程教學(xué)要求對課程安排和授課側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)踐課程所占的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生的問題解決能力和動(dòng)手操作能力。根據(jù)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校要構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，將課程分為專業(yè)通用課程、專門化方向課程和選修課程，將電工電子課程作為該專業(yè)的核心課程。提高師生對于試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，增加實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)所占的課時(shí)數(shù)，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中可以真正對自身的實(shí)踐技能進(jìn)行鍛煉。

3.3改革教學(xué)方法

電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師要加快教學(xué)觀念的更新，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。首先要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識掌握情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，在符合教學(xué)大綱要求的前提下盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，提高學(xué)生的主動(dòng)性。其次要采取多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)以及多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，在正式時(shí)間之前可以先讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的視頻了解基本的流程和操作要點(diǎn)。最后堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采取啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)模式，盡可能多地讓學(xué)生多動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中教師要隨時(shí)觀察，做好流程的控制避免學(xué)生出現(xiàn)重大的操作失誤引發(fā)危險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程不同于理論教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很難通過書面的形式進(jìn)行考核，因而要制定更符合電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)的考核機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心對學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以將學(xué)生平時(shí)課堂任務(wù)的完成情況作為期末綜合評價(jià)的指標(biāo)，提高學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校要提高對于電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程要求對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以院?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備資源為基礎(chǔ)制定與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。于此同時(shí)電工電子課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開發(fā)設(shè)計(jì)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)電工電子專業(yè)技能知識的積極性，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

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