李國兵

[摘 要]傳統(tǒng)的板圖板畫教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)是多媒體不可替代的，尤其在地球運(yùn)動(dòng)等比較抽象的知識(shí)的教學(xué)中作用更顯著。教學(xué)中教師邊畫圖邊講授，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖、思考，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且提高了課堂效率。

[關(guān)鍵詞]板圖板畫；地理教學(xué)；地球運(yùn)動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）25-0089-02

地圖是地理的第二語言，很多地理知識(shí)用文字來描述不易理解，但只要用圖來展示就比較容易掌握。多媒體在教學(xué)中展示的信息在學(xué)生的眼前一閃而過，學(xué)生印象并不深刻，在一些教學(xué)資源不足的地區(qū)，板圖板畫更顯其重要性。教學(xué)中教師邊畫圖邊講授，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖、思考，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且提高了課堂效率。

地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)比較抽象，又是地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生很難理解，利用板圖板畫進(jìn)行教學(xué)可使抽象的知識(shí)直觀化，便于學(xué)生掌握。以下是本人在地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中運(yùn)用的板圖板畫的例子。

一、晨昏線判斷和日出日落方向

1.晨昏線判斷

圖 1.1中A點(diǎn)位于晨昏線上，根據(jù)地球的自轉(zhuǎn)方向（自西向東）確定A點(diǎn)將要進(jìn)入白晝，因此A點(diǎn)所在的晨昏線為晨線。同理，圖1.2中A點(diǎn)所在的晨昏線為昏線。晨線和昏線的判斷方法為：首先根據(jù)圖確定地球的自轉(zhuǎn)方向，然后推斷其即將進(jìn)入晝半球還是夜半球，前者為晨線，后者為昏線。

2.日出日落方向

根據(jù)對(duì)上面幾個(gè)圖的分析，確定日出日落方位如下表：

[ 太陽直射位置 北半球 南半球 赤道 日出方位 東北方 東南方 正東方 圖例 圖1.1 圖2.1 圖3.1 日落方位 西北方 西南方 正西方 圖例 圖1.2 圖2.2 圖3.2 備注 晨線上各地處于日出時(shí)刻，昏線上各地處于日落時(shí)刻 ]

二、晝夜長(zhǎng)短變化

地球是不發(fā)光不透明的球體，任何時(shí)刻都有半個(gè)球是晝，另半個(gè)球是夜，晨昏線（圈）平面總是和太陽光垂直。隨著地球的運(yùn)動(dòng)，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間作往返運(yùn)動(dòng)，因此晨昏線會(huì)隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng)。分析圖4.1—圖4.4，概括出地球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律如下表：

[ 時(shí)間（節(jié)氣） 夏至→秋分→冬至（圖4.1→4.4） 冬至→春分→夏至（圖4.4→4.1） 北半球 晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)（A地） 晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短（A地） 南半球 晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短（B地） 晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)（B地） 赤道 晝夜平分 北極

圈內(nèi) 極晝范圍縮小，秋分后極夜范圍擴(kuò)大 極夜范圍縮小，春分后極晝范圍擴(kuò)大 南極

圈內(nèi) 極夜范圍縮小，秋分后極晝范圍擴(kuò)大 極晝范圍縮小，春分后極夜范圍擴(kuò)大 ]

三、正午太陽高度的變化

高中地理教材對(duì)正午太陽高度變化的敘述抽象，學(xué)生難理解，教學(xué)中利用板圖的方法，學(xué)生容易掌握正午太陽高度時(shí)空分布規(guī)律：

[ 正午太陽高度變化 冬至→夏至（圖5.1→圖5.4） 夏至→冬至（圖5.4→圖5.1） A地 ∠A1 > ∠A2 > ∠A3 > ∠A4 ∠A4 < ∠A3 < ∠A2 < ∠A1 B地 ∠B1 < ∠B2 < ∠B3 >∠B4 ∠B4 < ∠B3 >∠B2 > ∠B1 C地 ∠C1 < ∠C2 < ∠C3 < ∠C4 ∠C4 >∠C3 > ∠C2 > ∠C1 規(guī)律 太陽直射點(diǎn)距某地越近（緯線距離），正午太陽高度越大，反之，相反 ]

以上僅是板圖板畫在地理教學(xué)中運(yùn)用的縮影，“沒有圖的地理教學(xué)不是完整的教學(xué)”，地圖在地理教學(xué)中的地位不可忽視，板圖板畫是地理教學(xué)的重要手段，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制板圖板畫，有利于學(xué)生構(gòu)建地理事物的空間位置、空間順序、空間聯(lián)系、分布規(guī)律等空間模型，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維與動(dòng)手能力，提高教學(xué)效率并達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）