毛曉珍

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的適齡兒童入學(xué)接受初級、中級教育的人數(shù)也與日俱增，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對于小學(xué)班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合實際工作，談?wù)勅绻佑行У倪M(jìn)行小學(xué)班級的管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；創(chuàng)新

班主任不僅是班級的管理者，同時也是一名教育者，其所作所為，在諸多方面影響著學(xué)生的健康成長。本文在此基礎(chǔ)上首先分析了目前小學(xué)班主任班級管理過程中存在的問題，然后提出了幾點(diǎn)班級管理的優(yōu)化措施，為小學(xué)班主任真正發(fā)揮管理者的作用，引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展提供借鑒。

一、班級管理方法創(chuàng)新的重要性

對于小學(xué)班主任來說，開展班級管理是其重要的職責(zé)，但對于班級管理來說，小學(xué)班主任一定要高度重視方法創(chuàng)新，特別是要通過卓有成效的班級管理模式創(chuàng)新，真正使班級管理工作取得更好的成效，因而加強(qiáng)班級管理方法創(chuàng)新至關(guān)重要。一方面，通過班級管理方法創(chuàng)新，可以使班級管理工作更具有效能性，但當(dāng)前有很多小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，仍然采取傳統(tǒng)的方法，說教式、灌輸式、懲戒式的方法用的相對較多，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生了一定的逆反心理，不僅不利于班級管理工作的深入開展，甚至?xí)霈F(xiàn)一些新的問題，很多小學(xué)班主任對此束手無策，其根本原因就是管理方法缺乏創(chuàng)新，需要引起小學(xué)班主任的高度重視，通過創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理效能；另一方面，通過班級管理方法創(chuàng)新，能夠推動班級管理模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)的班級管理主要是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但在新的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)更加重視小學(xué)生“自我管理”意識和能力的提升，進(jìn)而使班級管理工作能夠形成“全員管理”模式，小學(xué)生參與到班級管理工作當(dāng)中，既可以自我管理，同時也可以進(jìn)行相互監(jiān)督，班級管理工作必然會取得更好的成效。

二、全機(jī)制，強(qiáng)化班子

在班委會的組建過程中，對于工作能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有表率和模范作用的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予充分肯定，并樹立他們在學(xué)生中的誠信，待時機(jī)成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。隨之，班主任應(yīng)該放手讓他們開展工作，有針對性的幫助他們，對他們既要熱情鼓勵又要嚴(yán)格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模，引導(dǎo)他們處理好個人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績和存在的問題。班主任應(yīng)支持他們的工作，對他們的缺點(diǎn)要毫不掩飾的提出批評，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務(wù)，要有健全的組織和過硬的班干部，班干部是班主任開展工作的得力助手，堅強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件：

1.提高小學(xué)班主任的責(zé)任心

小學(xué)班主任是連接學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，因此小學(xué)班主任的責(zé)任心主要體現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)生兩個方面，對學(xué)校的責(zé)任心主要是指小學(xué)班主任對學(xué)校的各項制度在開展班級管理的過程中要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，在班級開展豐富多樣的活動，使得各項工作能夠有序進(jìn)行。而對學(xué)生的責(zé)任心主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的引學(xué)生向正確的方向進(jìn)行，在小學(xué)生犯錯誤的情況下，對學(xué)生要有耐心，不能采取強(qiáng)硬的政策，通過這些來加強(qiáng)班級管理。

2.樹立以人為本的管理意識

新課程改革的要求下，在學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)生占有主體地位。小學(xué)班主任在開展班級管理的時候需要樹立以人為本的管理意識。在班級管理工作中充分的考慮到學(xué)生的意愿，讓學(xué)生參與到班級管理中。小學(xué)生盡管年齡比較小，但是也需要尊重和理解，以人為本的管理意識就要求班主任能夠在開展班級管理的時候?qū)W(xué)生的感受加以重視，能夠聽進(jìn)去學(xué)生對于班級管理的意見，在班級管理出現(xiàn)問題的時候，能夠與學(xué)生一起尋求解決問題的辦法，同時要給予學(xué)生一定的信任感，相信學(xué)生能夠具有一定的自我管理能力，班主任在管理中以一個服務(wù)者的身份，為祖國的花朵澆灌最好的營養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

三、重視教育引導(dǎo)

小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，除了要嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行班級管理制度之外，也要高度重視對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，特別是要通過加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通與互動，讓小學(xué)生能夠融入到班級管理中來。比如我在開展班級管理的過程中，切實加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，除了與一些學(xué)生在課后進(jìn)行專門溝通、加強(qiáng)教育和引導(dǎo)之外，還通過開展班會、座談會、互動會等形式，讓小學(xué)生共同研究和落實班級管理制度，由于小學(xué)生參與到班級管理制度建設(shè)中來，并且將小學(xué)生的想法都融入到班級管理制度中，小學(xué)生都十分樂于奠定班級管理制度，而且相互之間還進(jìn)行監(jiān)督，使班級管理取得了良好的成效。我還高度重視對小學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對小學(xué)生人文精神和自律意識的引導(dǎo)，小學(xué)生都把班級當(dāng)成自己的大家庭，共同維護(hù)班級的和諧秩序。

總而言之，在新課程改革的背景下，小學(xué)班主任在學(xué)生的發(fā)展過程中責(zé)任重大，肩負(fù)著培育祖國花朵的重任。因此小學(xué)班主任在開展班級管理工作的時候，一定要摒棄過往的陋習(xí)，及時的發(fā)現(xiàn)自己管理方法存在的問題，進(jìn)行有效的調(diào)整。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打造更好的明天。