胡燕子

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及新課標(biāo)的全面實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型而且有效的教學(xué)方式受到了廣泛重視。其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對學(xué)生思維的拓展和高效課堂的構(gòu)建都起著不可替代的作用。同時(shí)，在高中階段教學(xué)中，英語教學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育課程，始終被視作為教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，在新課標(biāo)指引下，在高中英語教學(xué)過程中，我們要不斷更新教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生英語水平的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

長期以來，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，一直被我們的英語課堂教學(xué)所沿用，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式在知識(shí)傳授方面容量小、花費(fèi)的時(shí)間多，嚴(yán)重束縛著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，給高中英語教學(xué)效益的提升產(chǎn)生很大影響。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)的重要性更加突顯，必須要更新理念，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，避免單一化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能更好地促進(jìn)高中學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升。為了落實(shí)這一目標(biāo)，筆者在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，借助多樣化的探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知興趣，讓其在實(shí)踐中收獲知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生自身能力的大發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探究，以供參考。

一、調(diào)動(dòng)全體興趣，小組交流討論

小組合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，首先，教師可以組織小組內(nèi)的交流討論，讓學(xué)生對于一些相應(yīng)的問題展開思考與探究。無論是在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)還是文本的剖析過程中，教師可以經(jīng)常提出一些思考問題。這些問題學(xué)生如果只是自己進(jìn)行思考，思維可能會(huì)比較限制。這時(shí)教師可以靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，首先讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，隨后鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式對于問題展開深入探究。這是非常有意義的教學(xué)過程，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，大家在交流探討的過程中也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對于問題的挖掘與剖析，獲得了更好的教學(xué)效果。同時(shí)，在小組合組學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，科學(xué)分工，讓所有的學(xué)生在課堂上都有事可做，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，學(xué)生積極探究。

例如：在學(xué)習(xí)必修一Unit3 Travel journal的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以通過多媒體給學(xué)生提供幾張西藏的圖片，并且讓學(xué)生共同討論“Have you ever been to Tibet？Can you tell me something about Tibet？”小組長可以作為主持人，讓小組內(nèi)學(xué)生發(fā)言，并把問題的答案都記錄下來。這樣有的學(xué)生說：“Tibet lies on the Qinghai-Tibet Plateau？”有的說：“Tibet is‘Roof of the World.”還有的說：“Potala Palace is very famous.”等。成員在組長的安排下每個(gè)人都說出自己的觀點(diǎn)和看法，有事可做，促進(jìn)了學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)興趣的增加，實(shí)現(xiàn)了合作討論的意義。合作給學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，在你一言、我一語中學(xué)生就開闊了視野，了解了很多英語的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的產(chǎn)生。小組內(nèi)每一個(gè)成員的大膽表達(dá)就是給學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，有這樣問題的設(shè)置和組長的安排，避免了小組討論的“一人言”，讓所有成員都參與到課堂討論中，展現(xiàn)了“生本課堂”，秉承了“以人為本”的教育理念。

二、教師科學(xué)指導(dǎo)，解決實(shí)際問題

小組合作學(xué)習(xí)的過程中不僅可以讓學(xué)生對一些相關(guān)話題展開交流探討，這也是解決問題的良好平臺(tái)，能夠透過集體的智慧更深入地展開對于很多問題的鉆研。當(dāng)教師講授的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在理解上存在障礙時(shí)，教師不要急著給學(xué)生解答，可以讓學(xué)生首先以小組為單位展開對于問題的思考與分析。這對鍛煉學(xué)生的問題解決能力與知識(shí)應(yīng)用能力具有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生能力的限制，學(xué)生對于知識(shí)的理解不深，詞匯的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。教師此時(shí)再對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過對于學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正，讓學(xué)生不斷修正自己，這樣的結(jié)果往往是很完美的。在教學(xué)過程中教師要幫助學(xué)生找到前進(jìn)的方向，讓學(xué)生在課堂中充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這對高中英語教學(xué)的提升具有非常重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“虛擬語氣”的時(shí)候，就可以讓學(xué)生小組討論在條件從句中，表示與事實(shí)相反的條件可以分哪三種情況，在從句和主句中的謂語動(dòng)詞用什么形式？學(xué)生通過對于例句的討論和交流很容易把規(guī)律性的知識(shí)總結(jié)出來，但是看到這個(gè)句子：If I had taken my raincoat with me this morning， I would not be wet now.學(xué)生就有些困惑了，這個(gè)句子的從句是對過去虛擬的，而主句是對現(xiàn)在虛擬，學(xué)生不知道有一種虛擬叫做“錯(cuò)綜時(shí)間的虛擬句”，這時(shí)教師就要及時(shí)出現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確地理解錯(cuò)綜時(shí)間的虛擬，并且順利地進(jìn)行接來下的探究，完成目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的思維會(huì)受到啟迪，靈感能夠得到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行邏輯思維和推理判斷，讓學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。

三、學(xué)生自主探究，提高課堂效率

小組合作的過程不僅有助于學(xué)生間意見的交互，并且能夠讓學(xué)生共同解決一些復(fù)雜問題，這個(gè)過程也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究能力的一種鍛煉，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。教師在教學(xué)中首先要進(jìn)行目標(biāo)展示，通過情境導(dǎo)入來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；之后教師可以通過問題的形式來驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生以小組的形式分析和討論，找到解決問題的方法。合作學(xué)習(xí)讓小組成員都積極參與到了課堂教學(xué)之中，使課堂變得非?；钴S，呈現(xiàn)出了良好的課堂氛圍。通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生的情感得到了升華，同時(shí)也提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，促進(jìn)了課堂效率的提高和高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推動(dòng)了高中英語教學(xué)效益的不斷提升。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極進(jìn)行合作討論，創(chuàng)新知識(shí)，讓學(xué)生形成自己的思維模式，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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