李素琴

[摘 要]實踐活動課是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然延伸。針對高年級實踐活動課，提出新的設(shè)計思路及實施策略，即“結(jié)合教材內(nèi)容，整合鄉(xiāng)土資源，迎合學(xué)生心理，融合活動興趣”。每次活動的設(shè)計及實施要充分兼顧“天時、地利、人和”三因素，以此使得校外數(shù)學(xué)實踐活動成為學(xué)生運用數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)魅力、享受數(shù)學(xué)成就感的廣闊舞臺。

[關(guān)鍵詞]實踐活動課；實踐主題；活動興趣

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）29-0015-03

設(shè)計一個學(xué)生樂意接受、愿意參與的活動主題，不是一件容易的事情。一個好的活動主題必須明確，內(nèi)容源于教材且來自生活實際，具有新穎性和探索性，能引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，同時在實踐中又能讓學(xué)生感受到活動后的喜悅和成功感。

近幾年來，本人用微課題的形式探究實踐活動課的有效性，具體為兩點：設(shè)計注重“主題”，實踐感悟“真諦”。以下是具體措施。

一、設(shè)計時要注重實踐探究的主題

實踐探究活動要使每個學(xué)生都能積極參與的先決要素是“一個令學(xué)生興趣盎然的主題”，要促使全體學(xué)生積極參與活動，一定要能為學(xué)生提供廣闊的探索空間。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，明確活動主題

教材中的單元專題實踐活動主題及內(nèi)容都很貼近學(xué)生的生活，且形式多樣，涉及“調(diào)查”“探究”“實驗”等領(lǐng)域，然而“教材無非是個例子”，如果一切依照教材“畫葫蘆”，那只是一種僵化的執(zhí)行方式。為此，二度開發(fā)教材才是設(shè)計數(shù)學(xué)校外實踐活動作業(yè)的基本思路。以人教版教材五年級上冊的綜合實踐活動為例，教師可圍繞實踐主題，精選素材，設(shè)置課堂內(nèi)外相結(jié)合的系列實踐活動作業(yè)。

首先從量一量、找規(guī)律做起：制作一個簡易秤，來驗證不同物體的重量；通過鋪一鋪來證實哪些平面圖形可以密鋪，思考這些圖形為什么可以密鋪，設(shè)計密鋪圖案；等等。其次是實踐調(diào)查，如停車場的停車計費知識，本地區(qū)的用水收費標(biāo)準(zhǔn)，等等。最后根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合身邊實際解密數(shù)據(jù)編碼。

2.整合鄉(xiāng)土資源，明白實踐探究特色

學(xué)生所處的社區(qū)、街道、企業(yè)、商場都是數(shù)學(xué)課程的優(yōu)質(zhì)資源，更是便于學(xué)生開展校外實踐活動的重要平臺或路徑。因而，在設(shè)計及開展校外綜合實踐活動時，應(yīng)該立足于本土實際。這樣，學(xué)生才會倍覺“親切”，更樂于參與。

很顯然，設(shè)計校外實踐活動作業(yè)，要充分利用學(xué)校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的主題，讓學(xué)生在活動中能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

當(dāng)然，每一所學(xué)?；?qū)W生居住的社區(qū)的資源都擁有各自的獨特性。因而，在設(shè)計時，要充分整合“地利”因素，設(shè)計一些有特色的校外實踐性作業(yè)。具體如表1所示：

顯然，重新開發(fā)教材中的實踐作業(yè)主題，要在“吃透”教材精神的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分結(jié)合本土的實際資源。

3.迎合學(xué)生心理，明晰具體活動路徑

比如“計算水費和電費”“調(diào)查家庭收入與支出”等活動主題都能有效聯(lián)結(jié)學(xué)生的生活世界，而“調(diào)查區(qū)域的企業(yè)分布”則是充分地考慮到了本區(qū)域是高新企業(yè)集聚區(qū)的特征。就區(qū)域而言，高新企業(yè)文化與新興的樓盤文化是本土文化的亮點；就學(xué)校而言，迅速崛起的動漫文化中心——白馬湖動漫基地，就在我校五百米處。這些獨特的區(qū)域文化恰恰是學(xué)生看似知道，實則卻是“陌生”的，而這正是校外實踐活動作業(yè)最豐富的視角。

4.融合活動興趣，明了數(shù)學(xué)拓展思維

教師在課堂教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的教法，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和思考方法。這些雖然會與有限的教學(xué)時間相沖突，但這是學(xué)生成長過程中必須經(jīng)歷和發(fā)展的，也是最為重要的。因而，可以在課前或課后布置一些校外實踐性作業(yè)，以此彌補課堂教學(xué)的不足，具體如表2所示：

這樣的設(shè)計，可使學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)路徑，并改變自身的學(xué)習(xí)方式，長此以往就會對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的整理資料的能力，通過寫數(shù)學(xué)日記、制作手抄報可使之得到進(jìn)一步的發(fā)展，同時也會在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣。

二、實施中要使學(xué)生深切感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的真諦

數(shù)學(xué)實踐性活動是教師問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。在活動過程中，學(xué)生會有豐富的表現(xiàn)，能夠積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提升應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

1.及時調(diào)整計劃，提倡自主參與活動

為了保障每次活動能夠高效、順利地開展，教師與學(xué)生從建組開始到過程展開都要力求周密，并能夠根據(jù)情況及時調(diào)整。

在活動前，可根據(jù)居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組，選出能力較強的學(xué)生做組長，同時兼顧小組成員各方面的表現(xiàn)，對各小組的活動提出要求。教師要為學(xué)生提供行為支持：首先是布置形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生自主選擇；其次是指導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主設(shè)計、自主實施：讓學(xué)生經(jīng)歷選題、開題、做題、結(jié)題等過程；最后是積極搭建平臺，給予學(xué)生展示的空間。

2.即時調(diào)控時間，提示自我探究要領(lǐng)

小組活動的時間以學(xué)生的業(yè)余時間為主，如周六、周日、節(jié)假日等，活動的方式以小組合作為主，也可以在小組長的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動。

把每周五班會的十分鐘時間定為各小組實踐活動的交流與總結(jié)時間，教師要了解各小組的活動情況，對活動的形式和內(nèi)容等進(jìn)行合理地調(diào)整，以達(dá)到對學(xué)生實踐活動的有效調(diào)控。同時，各小組長要對一周的活動情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一周活動的具體要求。

3.適時調(diào)節(jié)情緒，提煉自由操作措施

教師要選擇學(xué)生需要了解和熟悉的事物作為實踐活動的主題，通過對這些事物中蘊涵的數(shù)學(xué)問題的研究，及時梳理活動中所暴露或折射出的數(shù)學(xué)學(xué)科問題，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗、提煉規(guī)律，教師也要積極反思課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容及形式。

[ “周長和面積的困惑”綜合實踐活動課例

一、 活動目標(biāo)

讓學(xué)生通過研究和思考，將圖形中的周長和面積分離開來。

二、活動內(nèi)容

1.如何比較兩個面積大小不同的樹葉的周長？哪一個更長？（學(xué)生兩人一組，采集兩片樹葉，最好是面積小的樹葉的周長更長）

2.教師為每一組學(xué)生提供正方形、平行四邊形、一般梯形和樓梯形狀等學(xué)具，并為學(xué)生提供一根小木條，讓學(xué)生判斷用木條為這些圖形做邊框是否夠長。

3.比較兩塊近似圖形的大小以及大多少。]

傳統(tǒng)教學(xué)中“指一指”“摸一摸”的簡單操作活動并不能從根本上去區(qū)分周長和面積的不同，即使到了六年級，還是有學(xué)生會混淆周長和面積。在上述實踐活動中，學(xué)生親自用繩子圍一圍，將繩子拉直了再比較，或是用在圖形上分小格子的方法，很自然地將圖形中的周長和面積分離開來，從而實現(xiàn)了對周長和面積認(rèn)識上的區(qū)分，深化了對概念的理解。

4.按時調(diào)適評價，提高自控探究效果

事實上，校外實踐活動從建組開始直至活動結(jié)束，每一位學(xué)生在參與的過程中都會各顯才能，這都是教師應(yīng)當(dāng)給予及時肯定和評價的內(nèi)容。評價的方式應(yīng)該是多樣化的，教師除了言語上的肯定，也要積極倡導(dǎo)伙伴之間的相互欣賞或鼓勵。至于對整個活動結(jié)果的成果評估，可以實物和圖片的展覽、視頻、小論文等多元化的形式，每學(xué)期組織一次全班性的校外數(shù)學(xué)實踐成果展示活動，讓學(xué)生時時感受到從數(shù)學(xué)實踐活動中獲得的快樂感與成就感。

綜合實踐活動本就源于課堂教學(xué)主題的延伸，也恰恰是檢驗課堂教學(xué)效果的一種有效路徑。若是課內(nèi)、課外相得益彰，這無疑是開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動的另一種隱性價值的體現(xiàn)。

三、理論印證與實踐感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)的“真諦”是什么呢？有專家提出：數(shù)學(xué)教學(xué)的“真諦”不是單純讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而是通過實踐探索，發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考習(xí)慣、方法、能力，即讓學(xué)生從數(shù)學(xué)視角去觀察世界，解決問題。

數(shù)學(xué)實踐活動不是一般意義上的活動，它應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，突出主題，通過實踐探索達(dá)到數(shù)學(xué)化的目的?；顒觾?nèi)容以及主題應(yīng)當(dāng)圍繞數(shù)量關(guān)系、空間觀念、應(yīng)用范圍、解決問題……學(xué)生通過探究性的思維實踐活動，在觀察、猜測、驗證、推理中能運用數(shù)學(xué)思維方法體驗并感悟數(shù)學(xué)的“真諦”。

開展綜合實踐活動，其主旨是讓學(xué)生在活動中通過實際操作和親自體驗獲得直接經(jīng)驗，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識面，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。因而，在校外實踐性作業(yè)的設(shè)計與實施過程中，教師應(yīng)立足教材的二度開發(fā)，尊重學(xué)情，有效調(diào)控與評估，充分引領(lǐng)學(xué)生把課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到廣闊的現(xiàn)實生活中去，以此獲得學(xué)數(shù)學(xué)的快樂感和成就感，同時，也為構(gòu)建“大數(shù)學(xué)課程圈”開拓了一個更為充滿活力的現(xiàn)實環(huán)境及開闊的視野。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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（責(zé)編 童 夏）