摘要：對于高中生來講，現(xiàn)代文閱讀在同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)了突顯的位置。然而長期以來，較多高中生在面對現(xiàn)代文閱讀時，自身仍然表現(xiàn)為畏難與懼怕的心態(tài)。探究其中的根源，就在于同學(xué)們并沒能全面明晰現(xiàn)代文閱讀密切相關(guān)的閱讀答題技巧，因而很有可能表現(xiàn)為多種多樣的閱讀答題誤區(qū)。具體在涉及閱讀現(xiàn)代文并且解答與之有關(guān)的閱讀題時，高中生有必要關(guān)注于多層次的答題技巧，因地制宜靈活使用各類答題技巧。

關(guān)鍵詞：高中現(xiàn)代文閱讀；試題答題技巧；方法

在語文學(xué)科的各類測試題中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)了較高的分值比例。近些年以來，語文學(xué)科高考涉及的現(xiàn)代文閱讀也突顯了全新的題目設(shè)計模式。因此作為高中生而言，其有必要全面關(guān)注靈活使用多種多樣的閱讀技巧，進(jìn)而顯著縮短了自身在解答閱讀題時耗費的解題時間。與此同時，同學(xué)們針對閱讀技巧如果能著眼于靈活加以運用，那么可以從源頭入手來提升解答各類閱讀題時的精準(zhǔn)度。在此前提下，高中生就能夠擁有現(xiàn)代文閱讀的優(yōu)良閱讀習(xí)慣，進(jìn)而塑造了高水準(zhǔn)的閱讀解題與現(xiàn)代文分析各項技巧。

一、 答題方法與答題技巧對于現(xiàn)代文閱讀的重要價值

在目前的現(xiàn)狀下，語文學(xué)科高考更多涉及了閱讀現(xiàn)代文，因此全面突顯了閱讀技巧具備的重要價值。高中生在面對現(xiàn)代文的篇目時，應(yīng)當(dāng)將整個閱讀篇目視作整體，進(jìn)而從整體性的視角著眼來探析閱讀技巧。由此可見，高中生針對閱讀現(xiàn)代文如果能選擇與之相適應(yīng)的閱讀技巧，通過運用全方位的閱讀技巧來顯著提升自身能夠獲取的學(xué)科測試分?jǐn)?shù)，對于語文測試耗費的答題時間能夠顯著加以縮短。但是截至目前，仍有較多高中生尚未全面體會到答題方法以及解題技巧具備的靈活性，因此傾向于運用僵化思路來解答現(xiàn)代文閱讀附帶的閱讀題。由于受到上述現(xiàn)狀給其帶來的影響，同學(xué)們不僅會消耗過長的答題時間，同時還很難迅速明晰現(xiàn)代文的主旨。為了從源頭入手來轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，高中生就要將自身關(guān)注點全面轉(zhuǎn)向多層次的閱讀技巧，因地制宜實現(xiàn)精確性較高的現(xiàn)代文主旨以及各個段落理解。

具體而言，針對現(xiàn)代文閱讀有必要關(guān)注如下的閱讀解題技巧：在面對給出來的現(xiàn)代文篇目時，高中生應(yīng)當(dāng)將其視為整體，在此前提下明晰其中多層次的閱讀關(guān)鍵點。從命題視角來講，命題者很可能選擇修辭方法或者表現(xiàn)手法作為解答現(xiàn)代文題目必要的切入點，此外還有可能將文章層次與各段脈絡(luò)作為命題的關(guān)鍵點。同學(xué)們在遇到此類的閱讀題時，應(yīng)當(dāng)致力于深入整體性的現(xiàn)代文主旨，然后逐層予以深入剖析，并且給出詳細(xì)性的整體閱讀分析。

二、 靈活運用答題技巧方法

實質(zhì)上，現(xiàn)代文閱讀包含了多層次的閱讀解題技巧，而并非集中于單一解答技巧。因此可見，高中生針對現(xiàn)有的各類閱讀技巧都要著眼于靈活加以運用。同學(xué)們在面對不同種類的現(xiàn)代文時，通常都要選擇與之有關(guān)的閱讀技巧與解答方式。具體在當(dāng)前實踐中，高中生有必要明確如下的試題解答方法以及有關(guān)技巧：

（一） 全面明確現(xiàn)代文主題

現(xiàn)代文具有整體性的特征，對其有必要著眼于整體化的試題解答視角，而不能夠單純局限于特定的文段。為了顯著提升試題解答能夠達(dá)到的精準(zhǔn)性，高中生就要將整個現(xiàn)代文作為整體予以閱讀，在全文縱覽的前提下明晰其中的主旨要素所在。與此同時，對于多層次的現(xiàn)代文部分都要全面加以考量，其中涉及各文段的內(nèi)在聯(lián)系。

在某些題設(shè)中，命題者運用了帶有迷惑性的題設(shè)方式，因此同學(xué)們很可能將會陷于特定的題目解答誤區(qū)。如果遇到此類解題情形，則必須側(cè)重于整體上的文章把握，從而將某些易混性或者帶有迷惑性的閱讀題納入文章主旨加以考量。同學(xué)們只有在緊密結(jié)合主旨的前提下，針對某些難度較大的試題才可以正確加以分析，而不至于受到命題者的迷惑。

（二） 劃分多層次的篇章脈絡(luò)

在完整的現(xiàn)代文中，通常來講都會包含多層次的現(xiàn)代文脈絡(luò)，上述文章脈絡(luò)共同構(gòu)成了整篇現(xiàn)代文蘊含的線索。因此在涉及解答閱讀試題時，關(guān)鍵在于全面把控閱讀脈絡(luò)，然后再去過渡至與之相應(yīng)的試題解答。相比于盲目進(jìn)行試題查找與習(xí)題解答的方式而言，建立于劃分現(xiàn)代文層次之上的解答方式具備更優(yōu)的解題實效性，同時有助于節(jié)省同學(xué)們針對某些試題浪費的解題時間。從根本上來講，理順現(xiàn)代文脈絡(luò)并非在浪費試題解答的寶貴時間，而是恰好有助于節(jié)省時間。

（三） 摘取解題關(guān)鍵點

通常來講，命題者習(xí)慣于抽取易于被忽視的現(xiàn)代文部分作為命題切入點，運用此種命題方式來實現(xiàn)全方位的閱讀能力考查。為了規(guī)避多種多樣的解題誤區(qū)，同學(xué)們就要善于摘取其中關(guān)鍵點，通過運用篩選與辨別的方式來準(zhǔn)確切入解題要點。具體而言，解答閱讀題涉及的關(guān)鍵點通常應(yīng)當(dāng)包含隱含的比喻手法以及潛在性的行文線索，同學(xué)們對于上述要素應(yīng)當(dāng)善于進(jìn)行抽取。對于解題關(guān)鍵點只有在精確摘取的基礎(chǔ)上，才能保障精確進(jìn)行解答。

三、 結(jié)束語

經(jīng)過綜合分析，可以得知現(xiàn)代文閱讀涵蓋了多層次的答題方法以及答題要點。截至目前，多數(shù)高中生都已意識到靈活使用閱讀答題有關(guān)技巧的重要意義，因此也在嘗試探究答題技巧。然而不應(yīng)忽視，同學(xué)們?nèi)绻@著提升自身現(xiàn)有的閱讀試題方法與試題技巧，則應(yīng)當(dāng)更多側(cè)重于全方位的解題技巧歸納。高中生只有做到了長期性的解題技巧累積，才能致力于顯著優(yōu)化自身在語文測試中獲得的分?jǐn)?shù)，同時也有助于培育優(yōu)良的文言文閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜偉.淺析中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2015，29（04）：65-69.

[2]王昌盛.高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧[J].中國校外教育，2012（07）：181.

作者簡介：

李林翰，吉林省松原市，松原市前郭縣第五中學(xué)（文科十六班）。