摘 要：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！薄吧啤彪m為人之根性，但是也要天天堅(jiān)持反省、堅(jiān)持行善，日久才能將本心之“善”擦拭明凈，舉止人前，變成品牌，形成習(xí)慣，是為“日行一善”?！叭招幸簧啤遍_展一學(xué)年，感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)作一小結(jié)。

關(guān)鍵詞：美德；善行；教育

教育，教在蒙昧處，育在細(xì)節(jié)中，而現(xiàn)實(shí)的教育，往往過于“粗枝大葉”了些：樓道里一個(gè)紙團(tuán)，被同學(xué)們從樓道東頭帶到樓道西頭，不知接觸過多少個(gè)淘氣的小腳丫，有幾個(gè)孩子能夠主動(dòng)彎下腰把它撿起來？教室墻角處的拖把掃帚，站直的時(shí)候少，歪斜橫躺的時(shí)候多，又有幾個(gè)孩子能主動(dòng)讓它重新“站起來”？ 隨地亂丟亂扔，樓道內(nèi)跑跳打鬧，下樓梯你擁我擠，如此等等，司空見慣，也就見怪不怪了。

面對這些現(xiàn)象，深究細(xì)查，不禁慨然而嘆：德從何來？現(xiàn)在的孩子“善”念何在？受影視、網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)不良思想的影響，當(dāng)代未成年人的德育已成為一個(gè)極為迫切的現(xiàn)實(shí)問題。因此，如何引導(dǎo)孩子們知善行善，積善成德，便是我們急需研究的一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。

一、 班級踐行“日行一善”的具體做法

（一） 自我評價(jià)，奠定基礎(chǔ)

在班會(huì)上，我讓同學(xué)們分好小組，每個(gè)組員在組長的帶領(lǐng)下或自評或互評在遵守紀(jì)律、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€(gè)面的情況。我在實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之初，一直強(qiáng)調(diào)要采取民主的原則，讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與，自己給自己打分，自己教育自己，因此整個(gè)過程，我沒有干預(yù)，僅向?qū)W生提供了上學(xué)期的語文成績作為參考。學(xué)生在評價(jià)過程中，積極活躍，對“日行一善”教育行動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

（二） 日記一善，重在堅(jiān)持

遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我讓孩子們統(tǒng)一使用彩色卡紙，每天把一個(gè)好的想法、一件助人之事或盡孝之事、一個(gè)成功體驗(yàn)或者發(fā)現(xiàn)的美好鏡頭、認(rèn)真完成作業(yè)、專心閱讀等方面的內(nèi)容，實(shí)事求是地記錄下來，簡要寫到紙條上，一兩句話即可，一二分鐘就能搞定，字跡要工整，書面要整潔，內(nèi)容要真實(shí)，寫成“行善日記”，不用寫太具體，要概括，要節(jié)省時(shí)間，不能成為負(fù)擔(dān)，更不能影響到其他學(xué)科的作業(yè)。

（三） 課前展示，營造氛圍

“日行一善”不僅要記錄好，還要展示好，讓兩者配合好，才能起到良好的教育效果。每天早讀時(shí)間，我規(guī)定7：40～7：50 為展示時(shí)間，用5～10分鐘時(shí)間全班展示。一開始，每個(gè)孩子輪流上講臺(tái)展示，結(jié)果太浪費(fèi)時(shí)間，47個(gè)孩子都讀完大約需要20多分鐘。我馬上改變策略，由我來讀，后來再改變形式，選班級內(nèi)普通話好的學(xué)生來讀或者小組內(nèi)互相展示，這樣便提高了效率，在此過程中都不用做評價(jià)，讓孩子們在心里評價(jià)，讓他們的內(nèi)因啟動(dòng)，把他們本身的“善”的潛能激發(fā)出來，讓他們“自育”，可謂“潤物細(xì)無聲”。

（四） 以點(diǎn)帶面，塑造典型

在活動(dòng)實(shí)施幾周后，我漸漸對班級中在行為習(xí)慣、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€(gè)方面做得較好或者進(jìn)步較為明顯的同學(xué)有了一定的了解，于是我順?biāo)浦郏幸庾R(shí)地在班級內(nèi)樹立幾個(gè)“日行一善”的榜樣，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫厝纳啤⑿猩?，榜樣的一言一行，那就是無聲的教誨，以此成為同學(xué)們模仿和學(xué)習(xí)的對象，我抓住這個(gè)年齡段的特點(diǎn)——爭強(qiáng)好勝，讓孩子們自己從內(nèi)心使勁，讓不比吃穿比行善成為一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣。

以“日行一善”典型帶動(dòng)班級，以班級感染其他班級的同學(xué)，積極引導(dǎo)同學(xué)們成為“日行一善”的踐行者，讓我班的全體同學(xué)行“善”成為我們小學(xué)部的一道亮麗的風(fēng)景線。

二、 “日行一善”之初步效果

（一） 行為習(xí)慣在“日行一善”中得以初步形成

我們班有個(gè)女孩子叫崔恩熙，父親在一次事故中喪命，母親改嫁，可以說自幼無父無母，從小跟爺爺奶奶相依為命。長輩對孩子的溺愛可想而知，二位老人從來就沒大聲對恩熙說過一句話，就這樣?jì)缮鷳T養(yǎng)，一直到四年級，習(xí)慣何談？恩熙是從三年級上學(xué)期進(jìn)入我班級的。她丟三落四是家常便飯，今天忘了梳頭，明天忘了作業(yè)，拖拖拉拉，為此我不止一次找她談話，也專門讓班級內(nèi)習(xí)慣好的女同學(xué)幫助她，也取得一定的效果，最讓我欣慰的是“日行一善”教育活動(dòng)堅(jiān)持一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，她這樣寫道：我長大要讓我的爺爺奶奶過上最幸福的生活！是班級“日行一善”的大氛圍感染了她，讓她懂事了。讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這樣的話，我的心血沒有白費(fèi)，當(dāng)時(shí)我感動(dòng)了，沉思了好久……

（二） 遵守紀(jì)律在“日行一善”中得以明顯加強(qiáng)

我班是剛剛成立的新班集體，學(xué)生們各種背景、各種情況，尤其是班級中“刺頭”們碰到一塊，更是火上澆油，一開始極難融合到一塊，矛盾時(shí)有發(fā)生。有一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，拿違反紀(jì)律不當(dāng)回事：上課走神、不按時(shí)完成作業(yè)、遲到、跑跳打鬧等，為此我沒少操心。自從“日行一善”活動(dòng)走進(jìn)我們班的日常學(xué)習(xí)生活后，孩子們慢慢地發(fā)生了翻天覆地的變化，孩子們漸漸融合，還有好幾個(gè)都成了無話不談的好朋友，今天你幫我，明天我?guī)湍?，打架斗毆類惡劣事件幾乎絕跡，即使發(fā)生，他們也能巧妙地化解，大伙總是用一句“你又不善了”，一笑泯恩仇。另外，我所執(zhí)教的語文，每次作業(yè)孩子們都認(rèn)真對待，沒有一個(gè)字跡潦草的，錯(cuò)別字也很少。

（三） 學(xué)習(xí)成績在“日行一善”中得以穩(wěn)步提高

讓我印象深刻的是一個(gè)名叫馬景瑞的孩子，他父母都是賣魚的，他成天弄的身上魚腥味，同學(xué)們都不愿意接近他，再加上父母賣魚無暇顧及他。他經(jīng)常一個(gè)人在家里上網(wǎng)玩游戲，久而久之，成績差極，成了班級里問題學(xué)生。我私下和他交流，他說：語文考個(gè)60分就是他的小夢想，上學(xué)期期末測試語文他考了73分。放寒假那天，我發(fā)給他一張“學(xué)習(xí)之星”的獎(jiǎng)狀，他笑得很燦爛，他還問我：“老師，寒假里還寫‘日行一善嗎？”

同時(shí)，“日行一善”教育活動(dòng)也得到了家長的認(rèn)可。家長普遍反映：通過這次活動(dòng)，孩子們放學(xué)回家后，除了做好自己的家庭作業(yè)外，余下的時(shí)間就幫家長做些小家務(wù)，平時(shí)那種“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣也不知不覺地消失了，懂得了要珍惜糧食、節(jié)約用水，懂得幫助人了。

隨著我班“日行一善”教育活動(dòng)的深入開展，學(xué)生的道德素養(yǎng)不斷提升，“日行一善”在悄然無聲地內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為自己的成長成才打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我們教育者能時(shí)常在學(xué)生心靈上點(diǎn)一盞明燈，并為孩子們導(dǎo)航，那么教育的美好未來，也就指日可待了。

作者簡介：

孫洪濤，山東省濱州市，無棣縣魯北高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。