張治理

摘 要：近些年以來，國內(nèi)素質(zhì)教育穩(wěn)步深入推進(jìn)，以促進(jìn)廣大受教育者全面而自由的發(fā)展。在高中物理教學(xué)中，廣大物理教師應(yīng)該積極地更新物理教學(xué)的思想和理念，采取先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式和手段，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)非常顯著，如今已經(jīng)被普遍地運(yùn)用到教學(xué)過程中。結(jié)合物理高效課堂教學(xué)的狀況，提出了物理教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的策略和方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的能力，尊重他們的主體地位，以提升物理教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；信息技術(shù)；策略

信息技術(shù)運(yùn)用在高中物理教學(xué)中，有利于優(yōu)化物理教學(xué)的方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升物理教學(xué)的實(shí)效性。它需要物理教師有機(jī)地設(shè)計(jì)和整合物理教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的銜接工作，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理技能與知識(shí)，提高他們的理解分析能力。眼下我校在整合設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)與信息技術(shù)方面還不夠成熟，筆者深入地分析和研究了這個(gè)問題，希望能夠有所突破。

一、微課教學(xué)增強(qiáng)針對(duì)性

微課以離線或者在線教學(xué)視頻為主要方式，短則幾分鐘，長則十幾分鐘，相對(duì)來講授課時(shí)間比較短，能夠增強(qiáng)授課內(nèi)容的針對(duì)性。它重新規(guī)劃和整理了教材的相關(guān)內(nèi)容，以更精煉、更豐富的方式呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，在較大程度上提升了教學(xué)資源的使用效率。比如，我們學(xué)校采用了人民教育出版社出版的高中物理教材《自由落體運(yùn)動(dòng)》（實(shí)驗(yàn)版），在開展物理課程教學(xué)的過程中，筆者精心制作了微課教學(xué)的視頻，向廣大同學(xué)展示了物體自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際過程。和教師講授的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)顯得更立體、更形象、更清晰。這種重視過程教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和把握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也獲得了更理想的物理教學(xué)效果。從課堂問答和習(xí)題范例來看，教學(xué)效果優(yōu)于以往教師主要采取講授的教學(xué)方式的教學(xué)效果。

二、充分利用交互電子白板

這種黑板融合了計(jì)算機(jī)硬件與軟件技術(shù)，雙方密切配合，把以往的黑板變成了電腦顯示屏幕，電子感應(yīng)筆被用來書寫講課內(nèi)容。交互電子白板能夠發(fā)揮多媒體教室那樣良好的教學(xué)效果與功能。所以，教師在有效地整合與設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的過程中，應(yīng)該逐步增強(qiáng)信心技術(shù)的運(yùn)用能力，將現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的手段與工具密切地結(jié)合在一起。這樣一來，它不但具有普通黑板的作用和功能，又能夠在電子白板上自由自在地書寫相關(guān)的教學(xué)知識(shí)以及內(nèi)容，清晰明了，簡潔快速。它能夠在很大程度上展現(xiàn)教師的知識(shí)寬度和深度，呈現(xiàn)出良好的精神風(fēng)采，發(fā)揮帶頭與模范作用。它也具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)多媒體功能，也能夠第一時(shí)間保存相關(guān)的課堂內(nèi)容，以后遇到同類內(nèi)容時(shí)，直接調(diào)出相關(guān)內(nèi)容，可以重現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)，以提升教學(xué)效率。

三、借助仿真實(shí)驗(yàn)軟件開展物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的組成部分之一，然而受到現(xiàn)實(shí)因素的影響，相當(dāng)多的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法操作或者不能正常進(jìn)行，影響了學(xué)生提升和增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)操作的水平和能力。學(xué)生缺乏一定數(shù)量的物理實(shí)踐，不得不把物理現(xiàn)象置于自己的想象中。在這種情況下，教師可以設(shè)計(jì)和整合高中物理教學(xué)和信息技術(shù)，它具體幫助學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置專業(yè)化的仿真實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在電腦上開展虛擬化的物理實(shí)驗(yàn)。比如在《研究平拋運(yùn)動(dòng)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師借助仿真實(shí)驗(yàn)軟件，呈現(xiàn)出物體處于平拋運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的諸多變化，它可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的把握和理解。與真實(shí)性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)相比，仿真實(shí)驗(yàn)軟件具有更安全、更方便的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生均能夠開展物理實(shí)驗(yàn)，增加了物理教學(xué)活動(dòng)的有效性。

四、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)情境

高中物理內(nèi)容豐富，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維、抽象思維和分析能力。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，通常情況下非?？菰锏闹v解模式，學(xué)生覺得非?？菰?，部分學(xué)生一看見物理課本就覺得頭疼。為了更好地轉(zhuǎn)變這種情況，教師應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各節(jié)課的教學(xué)方式和手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和提升物理知識(shí)和技能的積極性和主動(dòng)性，循序漸進(jìn)地提升自身的高中物理分析能力和邏輯思維水平。教師應(yīng)該借助信息技術(shù)，充分創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)情境，形成多樣化、形象化、直觀化的教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的動(dòng)機(jī)和興趣。比如，在講解“行星的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課的過程中，教師可以采取信息技術(shù)和多媒體，完成教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)添加試題，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

五、指導(dǎo)學(xué)生樹立物理建模思想，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力

眾所周知，高中物理涵蓋了原子物理、光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)與力學(xué)這些模塊，涵蓋了相當(dāng)多的物理模型，如動(dòng)量守恒及能量守恒模型、物體受力及運(yùn)動(dòng)模型、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)模型。如今不少物理考題中都要求學(xué)生具備相當(dāng)水平的物理模型思想。如果掌握了這些模型的出題方向和解題規(guī)律，學(xué)好物理就不會(huì)那么困難。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立建模思想，教師利用多媒體動(dòng)畫適當(dāng)?shù)匮菔揪哂写硇缘奈锢砟Ｐ停寣W(xué)生深刻理解，然后利用變式題，深化他們的物理模型理念，增強(qiáng)建模能力，強(qiáng)化解題

能力。

總之，在高中物理教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用已變成了教學(xué)改革的主要發(fā)展趨勢(shì)以及重要手段之一。我們作為新時(shí)代背景下的物理教師，應(yīng)該不斷增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平，充分地利用先進(jìn)的信息教學(xué)儀器和設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)能力與水平。在此基礎(chǔ)上，要不斷地培育學(xué)生的建模能力、抽象思維能力和推斷能力，穩(wěn)步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，行之有效地提升高中物理課堂的教學(xué)

效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張永生.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（3）：33-35.