陳偉

摘 要：語文作為初中重點教學內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學生良好人文素養(yǎng)的一門重要的學科，同時還能開拓學生的視野，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，特別是初中階段的學生綜合素養(yǎng)都處于不定型時期，語文教學的質(zhì)量對其綜合素養(yǎng)的形成有著十分重要的作用。首先分析了當前初中語文教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的建議，希望這些建議的提出能夠促進初中語文教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；問題；對策

語文作為一門基礎學科，其在初中教學中的重要性是顯而易見的，語文知識的運用在日常生活中也是十分重要的，尤其是初中階段的語文知識的學習和積累對學生之后的學習和生活都能夠產(chǎn)生十分深遠的影響。正因為如此，初中語文教學質(zhì)量才備受關(guān)注，但是現(xiàn)階段初中語文教學中存在著一些不容忽視的問題，解決這些問題成為當前初中語文教學的重要任務。

一、初中語文教學存在的問題

（一）教學觀念落后，沒有突出學生的主體地位

教育觀念的改變以及新課程標準的提出，使得很多教師的教學觀念發(fā)生了改變，但是仍然有很多教師的教學觀念比較落后，在課堂教學中依然是以自身的講解為主體，學生只能被動地接受教師傳授的知識。由此可見，教師在課堂教學中沒有關(guān)注學生的主體地位，會影響初中語文教學質(zhì)量的提升。

（二）教學模式單一，影響學生的學習興趣

教學模式單一，影響學生的學習興趣，是目前初中語文教學中面臨的又一個主要問題。初中語文教材的內(nèi)容相較于小學語文內(nèi)容更加豐富多彩，但是面對豐富的教材內(nèi)容，很多教師依然采取傳統(tǒng)的講解模式，單純地進行說教式的內(nèi)容講解，沒有靈活運用教材的內(nèi)容，影響了學生對語文的學習興趣。

（三）教學內(nèi)容枯燥，缺乏實際意義

初中語文教學內(nèi)容枯燥。雖然初中語文教材內(nèi)容比較豐富，詩歌、散文、小說等內(nèi)容都包含，但是教師在進行課堂內(nèi)容安排時，并沒有根據(jù)文章體裁的不同而采取不同的方式，形式單一不能聯(lián)系實際。以小說教學為例，教師在進行小說教學時，往往只注重小說本身的內(nèi)容分析，并沒有聯(lián)系作者的寫作意義以及當時的寫作背景和社會現(xiàn)實，因此脫離了實際，只對課文的內(nèi)容進行空洞的講解，影響其教學質(zhì)量的提升。

二、解決初中語文教學存在問題的對策

（一）改變教學觀念，突出學生的主體地位

改變教學觀念，突出學生的主體地位，主要是在教學過程中將老師的主體地位削弱，將學生放在教學的主體位置上。如在《背影》一文的教學過程中，教師可以把課堂交給學生，讓學生在課堂上自由發(fā)揮，可以采取角色扮演的方式，也可以采取課堂短劇表演的形式，最終目的就是讓學生在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動性。教師只要在課堂教學活動中充當“導演”的角色，適當?shù)剡M行控制，保證學生的課堂活動能夠?qū)φZ文教學內(nèi)容的學習起到促進作用，這樣的學生為主體的教學方式遠遠要比教師單獨講解的效果好很多，改善了現(xiàn)階段語文教學中存在的一些問題。

（二）采取多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

多樣化的教學方式包涵很多內(nèi)容，如師生互動、小組合作、情境教學等，以《背影》一文的教學為例，教師可以采用師生互動的方式，首先在學生進行課堂預習之前提出相應的預習問題，如“對文章的細節(jié)描寫進行描述，并總結(jié)出細節(jié)描寫的作用以及作者的用意”，以這一問題來引導學生正確、有針對性地進行預習活動；其次在對內(nèi)容深入理解和分析時，教師同樣可以提出問題：“文中除了對父子分別的場景進行描述以外，還描寫了哪些事情，這些事情的描寫對文章有什么樣的作用？”在進行課文總結(jié)時，“作者對父親的感情經(jīng)歷了什么樣的變化，為什么要對這一變化過程進行描寫？其用意在于什么？”看似簡單的三個問題，卻能夠引導學生積極主動地對文章的內(nèi)容進行分析，一步一步地進行深入的閱讀和理解，同時教師問題的提出也能夠促使學生與教師進行互動，通過問答的形式提升學生學習的積極性，以問促學，在提問的過程中把控教學的方向，同時還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣。

（三）豐富教學內(nèi)容，注重課內(nèi)外教學內(nèi)容的結(jié)合

教學內(nèi)容的豐富不僅包含了課堂教學的內(nèi)容，而且包含了課外學習的內(nèi)容，初中階段要求學生的語文知識開始大量的積累，教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的需求。因此，教師要給予學生正確的引導，鼓勵學生進行科學合理的課外閱讀，適當?shù)亟o學生推薦一些中外名著，拓展學生的知識面，增加學生的閱讀量，課外閱讀的內(nèi)容可以以教材內(nèi)容為參考。如初中語文教材中《觀滄海》《智取生辰綱》《陳涉世家》等，均出自于一些名著和史籍，還有一些詩詞的節(jié)選，如《行路難》等，根據(jù)這些內(nèi)容展開擴展閱讀，將其中好的句子和段落進行摘抄記憶，有助于之后的語文閱讀和寫作教學的順利進行，也有利于初中語文教學質(zhì)量的提升。

綜上所述，初中語文教學雖然經(jīng)歷了一些變革，但是依然存著一些不容忽視的問題，部分教師的教學觀念依然落后，教學方式單一、內(nèi)容枯燥，對于學生學習興趣的激發(fā)起不到作用。因此，提升初中語文教學質(zhì)量就要改變教學觀念，建立以學生為主體的新型課堂，同時采用多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生開展適當?shù)恼n外閱讀，從這些方面共同努力，促進初中語文教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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