李雪云

摘 要：現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的能力普遍較差，主要原因是父母外出打工，家庭作業(yè)無人督促與指導(dǎo)；家庭作業(yè)的難度大、數(shù)量多，與學(xué)生的實際不符；內(nèi)容、形式單一，學(xué)生興趣不高；學(xué)生存在著依賴、逃避的心理。如何科學(xué)地設(shè)計家庭作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生更完整地掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣、達到培養(yǎng)小學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭作業(yè)；設(shè)計

針對當前農(nóng)村小學(xué)家庭作業(yè)中存在的問題，如何設(shè)計科學(xué)有效的家庭作業(yè)，縮小與城市學(xué)校之間的差距，是我們廣大農(nóng)村教師亟待解決的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱恼J識。

一、家庭作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)獨立性原則

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，外出打工者的子女越來越多，這些學(xué)生要么是爸爸或媽媽單親照看，要么就是父母都在外面沒有時間照看，爺爺奶奶又管不了，家庭作業(yè)只能靠自己去完成。而這些學(xué)生在做作業(yè)的過程中往往注意力不集中，像動畫片、玩具、手機等新鮮事物對他們的注意力吸引力就很大，一旦沾上這些又沒人監(jiān)管，他們就會不考慮后果，立即放下手中的作業(yè)。所以在學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計上，就要根據(jù)實際情況，布置得適量，不要太復(fù)雜，盡量做到簡單化、有趣化、獨立化，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，脫離做作業(yè)對家長的依賴性。

二、家庭作業(yè)設(shè)計要精而少，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

小學(xué)生觀察事物只停留在表象，分析、推理等邏輯抽象思維才初步發(fā)展，往往主要憑借具體形象的材料進行思維，比較籠統(tǒng)，不夠精確。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)只是機械地重復(fù)抄寫、練習(xí)，浪費了大量時間，學(xué)生也只是為了完成任務(wù)而應(yīng)付，實際收益并不多，反而使學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力受到束縛，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就形成做作業(yè)粗心、不按時、做一部分或直接不做等不良的作業(yè)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣對于小學(xué)生來說最為重要，良好的作業(yè)習(xí)慣甚至?xí)绊懰麄兊慕K身學(xué)習(xí)。如果作業(yè)量過多就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，起不到做家庭作業(yè)的效果和目的。所以，家庭作業(yè)的布置要做到少而精，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成完成作業(yè)的良好習(xí)慣。家庭作業(yè)要根據(jù)不同學(xué)科從一年級開始各課布置十分鐘左右，每升一個年級增加十分鐘。這樣，學(xué)生就不會把家庭作業(yè)當成負擔，慢慢養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

三、家庭作業(yè)內(nèi)容、形式設(shè)計要靈活多樣

據(jù)了解，農(nóng)村小學(xué)教師布置的家庭作業(yè)內(nèi)容、形式枯燥、單一，與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同，這就會引起學(xué)生對家庭作業(yè)的不滿。例如，許多語文老師布置作業(yè)時往往是一遍一遍抄生字、詞、課文，一遍一遍背課文、作文甚至練習(xí)題的答案；一遍一遍練習(xí)組詞、造句等式的“抄、背、練”老三套。由于內(nèi)容、形式的枯燥單一，使小學(xué)生做家庭作業(yè)無興趣，產(chǎn)生抵制態(tài)度，繼而就形成心理性遺忘。而且這樣的家庭作業(yè)對學(xué)生的主動意識、創(chuàng)新能力等的發(fā)展都會產(chǎn)生極大的負面影響，也忽略了新課程標準提出的關(guān)于發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識的原則。其實，學(xué)生獲得的大量知識和能力更主要的是來自課外、課本外，僅僅靠一本書、一支筆是無法實現(xiàn)的。因此，家庭作業(yè)的布置必須要跳出書本，走向開放。在內(nèi)容和形式上，把書面作業(yè)、口頭作業(yè)、收集作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、動手制作作業(yè)和表演作業(yè)相結(jié)合，設(shè)計趣味性、實踐性、綜合性、開放性、多樣化的并具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，滿足他們強烈的求知欲和好奇心。

四、家庭作業(yè)設(shè)計要多層次

十個手指伸不了一樣長，學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平、思維能力不同，接受能力自然也就有差異，掌握知識的好壞快慢也就不一樣。對他們提出同樣的標準、同樣的要求，顯然有些不合理。因此，教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，要尊重學(xué)生的知識水平、接受能力等個體差異，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計出不同層次、結(jié)構(gòu)、題量的作業(yè)，做到因人而異。通過教師精心設(shè)計或選編的作業(yè)，學(xué)生就會帶著問題，帶著任務(wù)主動自學(xué)，探索方法，嘗試生疑，每個學(xué)生都可能有收獲，都能享受到成功的快樂。另外，針對不同水平的孩子還可設(shè)計一些供孩子們閑余時間完成的家庭作業(yè)，這些作業(yè)不需要孩子們花太多的心思刻意去掌握，甚至有時候，可以理解成一個對話、一種觀察，或者是一次愉快的出行。

五、設(shè)計社會實踐性的家庭作業(yè)

設(shè)計社會實踐性的家庭作業(yè)是新時代的需要，也是新課標的要求。農(nóng)村空間廣闊，課程資源豐富，便于開展豐富多彩的實踐活動，學(xué)生只要多方面搜集信息、做好記錄、歸納整理，再利用這些資料就可以自己設(shè)計一些活動。當然，這些作業(yè)也許不是來自課本，也許不需要動筆，但這些家庭作業(yè)可以實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合、校內(nèi)外溝通，讓學(xué)校、家庭、社會都成為學(xué)生開展實踐活動的場所，這樣拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容，使學(xué)生在廣闊的空間通過自主合作、動手操作，充分挖掘了學(xué)生的潛能，豐富了知識，提高了自我創(chuàng)新能力，當然，對于學(xué)生的各種實踐活動作業(yè)，我們不能只看結(jié)果，更要看到學(xué)生在參與過程中悟出的自主學(xué)習(xí)的方法和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。

總之，農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該科學(xué)合理、形式多樣，符合學(xué)生的年齡特征，尊重學(xué)生的個性，符合學(xué)生身心發(fā)展需要。以激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為目標，使學(xué)生突破課本的束縛，從僵化的作業(yè)形式中解放出來，注重課內(nèi)外知識的豐富與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，從而促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。