王緒珍 王樹明

摘 要：現(xiàn)今教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)教育也越來越受到重視。在小學(xué)中年級的生活作文教學(xué)中，作文與生活有著密切的關(guān)系，只有通過充實的生活學(xué)生才能夠有習(xí)作的源泉。基于此，對小學(xué)中年級作文教學(xué)展開了一定分析和研究，對有效的教學(xué)途徑進(jìn)行了總結(jié)，希望對相關(guān)的作文教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級；生活作文；教學(xué)研究

近些年，學(xué)校的教育發(fā)展有了很大的突破，小學(xué)教學(xué)模式不斷更新與發(fā)展，使得人們對教學(xué)質(zhì)量有了很大的關(guān)注，特別是小學(xué)中年級階段的作文教學(xué)。寫作是學(xué)生對外界信息有效的描述，只有學(xué)生對外部信息進(jìn)行仔細(xì)觀察，教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在生活中獲得素材，才能夠保證學(xué)生寫出感動人的文章，提升作文寫作水平。

一、從觀察生活出發(fā)

1.有序觀察

在小學(xué)中年級階段，學(xué)生的心智與思想能力還比較弱，教師在進(jìn)行生活作文教學(xué)的過程中首先就需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。在觀察的過程中，因為學(xué)生的年齡比較小，教師在引導(dǎo)的過程中必須要求學(xué)生有序觀察，總結(jié)一定的觀察方法。例如，可以要求學(xué)生聯(lián)系圖形，從整體到部分，在觀察整體的基礎(chǔ)上寫下部分的感受，通過比較將不同感受寫下來。

2.抓住特點(diǎn)

生活作文教學(xué)的過程中學(xué)生除仔細(xì)進(jìn)行觀察外，教師還需要要求學(xué)生在觀察的同時抓住事物的特點(diǎn)。教師要在學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中提醒學(xué)生留心重要的細(xì)節(jié)，不要忽略被觀察對象的特點(diǎn)。在生活中被觀察的對象不計其數(shù)，只有教授學(xué)生對各部分保持一定的觀察力，才能夠保證學(xué)生對被觀察物的描寫更加生動與具體。

3.展開想象

生活作文教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)會觀察的同時，還需要進(jìn)行一定的聯(lián)想，教師可以在觀察的過程中為學(xué)生做示范，使得學(xué)生在聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，這就是想象。學(xué)生就觀察內(nèi)容展開合理的想象，對被觀察物進(jìn)行形象的描寫，在描寫的過程中可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式，例如比喻、擬人等，使得作文內(nèi)容更加豐富。

二、融入生活

小學(xué)中年級的生活作文教學(xué)中，學(xué)生很多寫作的素材和靈感都是來源于對生活的體驗，只有學(xué)生不斷融入生活中，才能夠通過自我的體驗以及經(jīng)歷完成作文寫作。學(xué)生不斷融入生活中，對生活場景進(jìn)行體驗與實踐，有助于學(xué)生積累生活的經(jīng)驗與記憶，保證學(xué)生在寫作時有話可說，同時寫出的作文具有真情實感。以下對學(xué)生生活作文寫作的生活體驗過程進(jìn)行了總結(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我實踐

要保證學(xué)生寫作內(nèi)容生動形象，就需要教師在生活作文的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我實踐，通過學(xué)生主動積極的實踐活動不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。針對小學(xué)中年級學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)校生活，提倡學(xué)生在學(xué)?；蛘呒依镳B(yǎng)小動物或者植物，在這個過程中學(xué)生可以體會到生活的樂趣，在后續(xù)的寫作過程中學(xué)生就可以自然流露出感情，從而使得文章更加生動。

2.組織相關(guān)活動

學(xué)生很大一部分的時間都是在學(xué)校度過的，因此學(xué)生對學(xué)校的感情和印象都比較深，對此學(xué)?？梢酝ㄟ^課間活動或者校園活動的組織來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，學(xué)?？梢跃凸?jié)日舉行相關(guān)的活動，通過豐富多彩的活動展現(xiàn)學(xué)生蓬勃向上的精神面貌，教師可以要求學(xué)生在活動結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)作文的寫作，主題可以來源于校園活動或者校園生活。每個學(xué)生對自己親身參與的活動都有深刻的感受，這就能夠保證學(xué)生寫下一個個特色鮮明的故事。

3.創(chuàng)設(shè)合理情境

小學(xué)中年級階段學(xué)生沒有機(jī)會體驗各種各樣的生活，對生活的感受也沒有那么具體。這就需要教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律以及心理特征創(chuàng)設(shè)合理的情境，通過具體情境來誘發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境來描繪生活，表達(dá)自己的情感，完成生活作文的寫作。

三、引導(dǎo)學(xué)生描繪生活

小學(xué)中年級作文的寫作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行觀察，對身邊的人和事物留心觀察，通過自己仔細(xì)的觀察與親身體驗來得到對生活不同的理解與感悟，教師在學(xué)生觀察生活與體驗的過程中要起到一個引導(dǎo)者的角色，要求學(xué)生注意生活中的各個部分與細(xì)節(jié)，同時教師還要合理利用學(xué)校生活以及各種活動，在作文教學(xué)的課堂中創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生通過自我的體驗去完成作文的寫作，使得作文內(nèi)容更加形象與生動，情感更加真實。除此之外，教師還需要教授學(xué)生描繪生活，在觀察與體驗過程之后，學(xué)生的感受需要及時進(jìn)行整理與表達(dá)，這時就需要教師合理安排作文描繪活動?？梢酝ㄟ^寫日記或者寫周記的方式來描繪美好的生活，這是寫作表達(dá)最為直接與簡單的方式。在不同的學(xué)習(xí)階段，例如三年級上期，教師可以將全班學(xué)生分組，將周記寫作安排到每組輪流寫作，將生活中印象最為深刻的事情記錄下來，在一周結(jié)束之后可以舉行一定的評選活動，教師對優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評，教師通過平臺的搭建來展示文章，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章，從而擴(kuò)大自己的素材面，使得每個學(xué)生都能夠感受到作文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升習(xí)作的熱情，不斷提高習(xí)作能力。

總而言之，在小學(xué)中年級的生活作文教學(xué)中教師要重視從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，將自己對生活的感受寫入作文中，不斷總結(jié)好的寫作方法，從而讓學(xué)生學(xué)會生活與寫作，促進(jìn)學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。

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