程笑君 翟浩澎

摘 要：一個國家的藝術(shù)可以體現(xiàn)國家文化水平。當(dāng)今國家藝術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的比重。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著增強(qiáng)，我國藝術(shù)文化的等到了較快的發(fā)展，并制定了社會主義文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中重要一環(huán)的藝術(shù)，在文化中占有一席之地。而高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任。作為藝術(shù)人才培養(yǎng)的高地，高等教育的創(chuàng)新培養(yǎng)改革和發(fā)展已成為推動社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，而高校藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的諸多問題也正引起人們越來越多的關(guān)注，創(chuàng)新高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 藝術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 運(yùn)行機(jī)制

一、高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育

在生活中處處離不開藝術(shù)、藝術(shù)不僅可以提高人民的審美能力，更能增加產(chǎn)品的附加價值，具有藝術(shù)性和附加值的產(chǎn)品才能提高國民經(jīng)濟(jì)的軟實(shí)力和國際競爭力。藝術(shù)創(chuàng)作和審美的提高而又離不開藝術(shù)人才的培養(yǎng)，只有具有藝術(shù)才華和水平的藝術(shù)家才能創(chuàng)作出具有藝術(shù)性的作品。

藝術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容之一，當(dāng)前，我國正處在供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)社會主義文化的大發(fā)展大繁榮的背景下，人們對藝術(shù)需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征。高校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)可以為社會提供所需的社會藝術(shù)人才。高校的藝術(shù)教育的水平直接影響到為社會輸送人才的質(zhì)量。藝術(shù)教育只有不斷的創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷發(fā)展的藝術(shù)文化需求。

高校藝術(shù)教育也正面臨著與實(shí)際應(yīng)用的定位接軌。而藝術(shù)教育的關(guān)鍵是實(shí)踐，就是將藝術(shù)理論通過實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)出來。藝術(shù)實(shí)踐的意義是將理論應(yīng)用的意義。只有實(shí)踐才能出真知，這也要求高校藝術(shù)專業(yè)的在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新教育體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置做出正確定位。實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新成為藝術(shù)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

二、創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

高校藝術(shù)專業(yè)的教育規(guī)模在不斷地擴(kuò)大，構(gòu)建創(chuàng)新的藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教育體系成為當(dāng)務(wù)之急。準(zhǔn)確把握和構(gòu)建適合我國高校藝術(shù)專業(yè)與中國文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合適應(yīng)高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的教育目標(biāo)體系、實(shí)踐體系。深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)并借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高等學(xué)校的藝術(shù)實(shí)際情況與市場接軌。也就是說只有創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，才能真正深入推動我國藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式以及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新方面，重點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)踐中對藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，合理構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式教育體系，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)創(chuàng)作水平的藝術(shù)專業(yè)人才。

1.高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

首先，現(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在教學(xué)過程中所反映出來了一些問題。藝術(shù)教育的培養(yǎng)這要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、藝術(shù)個性的品味以及天馬行空的想象力。藝術(shù)的想象往往決定了藝術(shù)的高度和表現(xiàn)力。現(xiàn)在的高校的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是側(cè)重表達(dá)再現(xiàn)藝術(shù)，一方面是學(xué)生按照教師提出的命題做臨摹式的制作。創(chuàng)作的過程往往也是通過參考臨摹一定的作品達(dá)到繪畫技法的練習(xí)或者熟練掌握一定的軟件使用，側(cè)重技術(shù)培養(yǎng)而對于創(chuàng)作的想象力并沒有實(shí)質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)思想的傳承作用沒有體現(xiàn)出來。藝術(shù)的創(chuàng)新在于藝術(shù)的理念創(chuàng)新，也就是說最多限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)作力。那臨摹和模仿的實(shí)踐教學(xué)，不利于藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)活力的培養(yǎng)。

理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，實(shí)踐能力不足、理論與實(shí)際脫節(jié)。實(shí)踐課程大多數(shù)是安排一項作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)的制作體現(xiàn)在實(shí)踐制作中。實(shí)踐的內(nèi)容作業(yè)形式較為單一。真正做到學(xué)以致用，避免紙上談兵，為藝術(shù)公司輸送具有創(chuàng)作力的設(shè)計人才。對于增強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)社會認(rèn)同感和社會影響力，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

實(shí)踐教學(xué)的立足點(diǎn)是培養(yǎng)人才，應(yīng)該是以市場為主體，也就是市場、實(shí)踐教學(xué)融合的培養(yǎng)機(jī)制。動心、動手的實(shí)踐創(chuàng)作是藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的核心方式。通過工作室、社團(tuán)、項目實(shí)踐教學(xué)等等多種實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制探索培養(yǎng)藝術(shù)人才，培育藝術(shù)市場，創(chuàng)立藝術(shù)文化，繁榮藝術(shù)經(jīng)濟(jì)，將藝術(shù)教學(xué)、藝術(shù)經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)文化建立良性互動發(fā)展關(guān)系。真正做到藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合市場，把握藝術(shù)發(fā)展的脈搏，努力打造以市場為導(dǎo)向，滿足客戶需求，結(jié)合藝術(shù)潮流的手段以及方式方法。

其次，藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)特性與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系要明確。在藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐中結(jié)合國外成藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)自身特點(diǎn)進(jìn)行研究出實(shí)踐教學(xué)的突破口。

高校藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)中注重個性，注重實(shí)踐，注重專業(yè)與市場的結(jié)合。在高校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)中實(shí)行導(dǎo)師制、工作室制、沙龍、社團(tuán)等等多種藝術(shù)實(shí)踐形式，藝術(shù)氛圍是藝術(shù)專業(yè)教育的關(guān)鍵，藝術(shù)環(huán)境和氛圍決定了藝術(shù)在社會中的地位和作用。國外的藝術(shù)專業(yè)教育有幾個特點(diǎn)： 一是注重培養(yǎng)學(xué)生的個性意識， 引導(dǎo)學(xué)生自我藝術(shù)價值的體系，在藝術(shù)中尊重個性表達(dá);二是注重通過社會實(shí)踐課程使學(xué)生獲得實(shí)踐能力， 如舉行各種藝術(shù)沙龍、團(tuán)隊、藝術(shù)節(jié)、比賽賽事等等藝術(shù)活動，增加學(xué)生藝術(shù)交流機(jī)會培養(yǎng)藝術(shù)文化氛圍;三是社會資本對于藝術(shù)專業(yè)以及優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生的資助，社會資本的注入可以幫助高校、藝術(shù)家擁有更好創(chuàng)作的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)需要大量的資金資助。四是國外高校的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用校企合作，產(chǎn)教合作的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式。國外的藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是很成功的，國外藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的各項技術(shù)和創(chuàng)新能力都比我們國家先進(jìn)的多。

2.創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)作作用

高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體是藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生。藝術(shù)創(chuàng)作通過學(xué)生的藝術(shù)的主觀意識表現(xiàn)出來。創(chuàng)作者的主觀意識實(shí)際上是個人與社會聯(lián)系額產(chǎn)物。藝術(shù)的創(chuàng)作離不開個人與社會、國家環(huán)境、民族民風(fēng)的一系列環(huán)境的聯(lián)系。離開了社會就無法創(chuàng)作出具有實(shí)際價值意義的藝術(shù)作品。如何發(fā)揮高校藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的主體創(chuàng)作作用十分重要。在實(shí)踐中就要發(fā)揮個人與社會、個人與文化等一系列環(huán)境的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐中提高創(chuàng)作者的頭腦風(fēng)暴能力。實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)品位、創(chuàng)造藝術(shù)價值。高校在文化、科技、創(chuàng)新、思想等因素中對高校的藝術(shù)學(xué)生應(yīng)起到影響和熏陶作用。并真正留下時代的烙印。

高校創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)際上在文化與修養(yǎng)的培養(yǎng)上下功夫。提高學(xué)生的藝術(shù)想象力、創(chuàng)新力、藝術(shù)與生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，更好的增加藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)構(gòu)思能力。正在培養(yǎng)具有創(chuàng)作活力的藝術(shù)家。因此藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的中尊重學(xué)生個性培養(yǎng)和藝術(shù)技能提高的關(guān)系以及專業(yè)知識與實(shí)踐結(jié)合的運(yùn)用關(guān)鍵問題。

藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作熱情方面的作用，注重在藝術(shù)師資建設(shè)、實(shí)踐課程開設(shè)、藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境打造方面的問題，高校與市場，文化與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)問題。

3.藝術(shù)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)注重藝術(shù)素養(yǎng)教育，增加藝術(shù)積淀

加強(qiáng)藝術(shù)環(huán)境修養(yǎng)教育，環(huán)境教育一個人從步入大學(xué)到成長為職業(yè)設(shè)計家，影響到職業(yè)生涯。這樣的影響是深刻而長久的。是藝術(shù)思想性格形成的基礎(chǔ)階段。

高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的考學(xué)與選拔，注重藝術(shù)繪畫能力水平而相對于文化課程的要求較低。文化知識的理論水平和文化積淀相對不高。而在高校的藝術(shù)專業(yè)的教育中文化教育往往不足，大多是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)能力。而在文化的修養(yǎng)在某種程度上決定了藝術(shù)創(chuàng)意的高度。藝術(shù)素養(yǎng)教育在藝術(shù)實(shí)踐中可以發(fā)揮其高度的作用。藝術(shù)的審美性與文化內(nèi)涵是我們創(chuàng)造藝術(shù)作品的關(guān)鍵所在。

三、創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐課程與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)制作過程的結(jié)合

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)要走出課堂，走入社會，實(shí)踐與市場接軌。將藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)引入文化產(chǎn)業(yè)，或?qū)⑽幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目引進(jìn)課堂。做到在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中有實(shí)際項目，市場項目就要實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)作用，將高質(zhì)量的項目成為實(shí)踐課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。

1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目走入藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)包含理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐貫穿到整個藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。高等院校的藝術(shù)與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融合可以在課堂中引進(jìn)項目，將課堂教學(xué)變?yōu)轫椖康那榫罢故?，在解決處理項目問題過程中的方式來達(dá)到提高實(shí)踐能力的過程，解決問題的過程成為實(shí)踐教學(xué)中更有意義的事情。在真實(shí)項目的制作之中可以做到學(xué)以致用。避免了過去的教師的一言堂與缺乏創(chuàng)新能力等老問題。

2.藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意公司合作直接對接市場需求

市場是檢驗(yàn)教育成果的最終手段，市場對于培養(yǎng)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有著較高的應(yīng)用要求。培養(yǎng)的最終目的就是為市場輸送可以使用的高水平的人才。而目前在藝術(shù)教育中僅僅是課堂教學(xué)的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容是無法到達(dá)培養(yǎng)市場需求的真正人才的。

考慮將藝術(shù)實(shí)踐與文化創(chuàng)意公司的對接，可以將其理解為“訂單式”培養(yǎng)。

公司的項目是市場的需求，市場的應(yīng)用要求成為實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)意源泉?？梢园l(fā)揮公司在實(shí)戰(zhàn)中的重要經(jīng)驗(yàn)與成功做法，在項目中直接培養(yǎng)設(shè)計人才，將市場化經(jīng)驗(yàn)。

3.藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中提高文化素養(yǎng)

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)將從過去的培養(yǎng)寫實(shí)模仿，走向市場與實(shí)例。通過培養(yǎng)實(shí)用藝術(shù)的方法將各個藝術(shù)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，相互帶動。利用文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷變化的藝術(shù)形式，并繼承和弘揚(yáng)越秀的文化和精神。同時可以使用的先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，建立實(shí)踐教學(xué)制度。利用藝術(shù)各種風(fēng)格、視覺形式的豐富多樣，培養(yǎng)不同藝術(shù)風(fēng)格的藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)涵。產(chǎn)業(yè)文化有著眾多可以挖掘使用的藝術(shù)原素，將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)新元素，可以通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)到提高的文化素養(yǎng)的目的。

結(jié)語

高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式與藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的接軌。高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，主要體現(xiàn)在高校藝術(shù)教育的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)方向劃分、教學(xué)模式改革、課程設(shè)置的科學(xué)性、培養(yǎng)的定位，人才培養(yǎng)應(yīng)用型模式。最后，創(chuàng)新構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及運(yùn)行機(jī)制是走出藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新路。高等院校藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是崗位針對性強(qiáng)、適應(yīng)工作快的藝術(shù)應(yīng)用型人才，而藝術(shù)專業(yè)又是與市場密切聯(lián)系的、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)門類，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的力度是培養(yǎng)藝術(shù)人才的根本策略。

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注：本文系2017年度高等教育教學(xué)改革研究項目《高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究》項目的研究成果，課題編號SJGY20170362。