戴曉華

摘 要：在新課改的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，不僅僅對教師教學(xué)能力的要求有所提高，也針對小學(xué)語文的特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施德育滲透教學(xué)，借助有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。本文章就對新時期小學(xué)語文德育滲透策略進(jìn)行探討，提出一定的見解，希望對廣大教育同胞有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；德育；教學(xué)

在社會不斷發(fā)展的今天，只有先進(jìn)文明的價值觀才能推動時代進(jìn)步，而在我國的精神文明建設(shè)中，踐行社會主義核心價值觀是構(gòu)建社會主義核心體系的必由之路，是需要我們共同努力的。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)發(fā)展的階段，對其整個人生觀，價值觀的形成有著重要的意義。老師需要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好價值觀的形成，監(jiān)督學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，做一個品行優(yōu)良，人格健全的社會人。

一、拓展內(nèi)容，剖析內(nèi)涵

小學(xué)低年級的文章大多短小精悍，淺顯易懂，沒有詳細(xì)的作者簡介，沒有搭配注釋的旁欄，也沒有相關(guān)課外書籍的推薦，無法將文章相關(guān)知識全部顯示出來，同時也限制了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思路。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對文章內(nèi)容等進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰蜓由?，加深學(xué)生對于文章主人公與內(nèi)容的理解，揭示課文中所展現(xiàn)的精神品質(zhì)和價值觀內(nèi)涵。

低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，語文教材也相對的較為簡單，沒有編寫過多的注解，而教材當(dāng)中這些過于簡單的內(nèi)容根本無法滿足小學(xué)生的求知欲和好奇心。這就需要老師在課堂教學(xué)中對教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充拓展，將教材簡介當(dāng)中缺失的部分補(bǔ)齊，根據(jù)教材分析主人公或作者的思想感情，加深學(xué)生對于教材的理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的所體現(xiàn)精神品質(zhì)。如《傳統(tǒng)節(jié)日》一課，課文是詩歌體裁，對我國比較重要的一些傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了介紹和描述，從新春、元宵到中秋、重陽，用簡潔明了的語言將我國人民重視的節(jié)日特點(diǎn)描繪的清清楚楚。但是我國傳統(tǒng)節(jié)日遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，所以老師在課堂教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)脑诮滩闹鈱鹘y(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充拓展，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化，為學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會價值觀奠定基礎(chǔ)。

二、經(jīng)典格言，體味哲理

經(jīng)典的格言名句，有著豐富的內(nèi)涵精神，尤其是我國歷史文化悠久格言，名句眾多，其中蘊(yùn)含了古人的智慧，在現(xiàn)在的今天仍有許多價值，尤其是其中的德育教育思想，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及和講解。例如，我在教學(xué)過程中會：為學(xué)生設(shè)計一堂經(jīng)典格言名句展示課堂，讓學(xué)生將自己課下收集的經(jīng)典格言名句相互交流，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后將選擇的認(rèn)為代表性強(qiáng)的句子格言在上臺上進(jìn)行展示，并講出其中蘊(yùn)含的精神哲理，體味人生的內(nèi)在底蘊(yùn)。

因?yàn)樾W(xué)生的知識都有限，接受能力還不是很強(qiáng)，因此在這些過程中，我也會為學(xué)生準(zhǔn)備一些格言名句進(jìn)行剖析，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話講的是學(xué)習(xí)了之后，然后用時間去復(fù)習(xí)它，難道這不是很愉快的事情嘛，有朋友從遠(yuǎn)方來看望自己，難道這不是很愉悅的事情嘛，人如果不會因?yàn)閯e人不理解自己的言行舉止，而對自己有誤會，但是卻沒有產(chǎn)生怨恨的情緒，這就表現(xiàn)的很君子了，是很有修養(yǎng)的。讓學(xué)生明白，在日常生活中與同學(xué)之間、師生之間、長輩之間，應(yīng)當(dāng)注意不能因?yàn)橐稽c(diǎn)誤會而遷怒于人，要以禮待人，和氣待人，做一個有修養(yǎng)的“君子”。

“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話講的是，三個人一起行走，其中一定會有一個人是老師，為學(xué)生講解，在同學(xué)之間可以不恥下問，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間每個人有著不同的特長，一個人的一方面可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有優(yōu)勢，這樣可以為其他學(xué)生進(jìn)行講解，而另一個學(xué)生則在另一方面可能有語文學(xué)習(xí)優(yōu)勢，可以為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)，以長補(bǔ)短，取其精華，去其糟粕，共同進(jìn)步，達(dá)到一種良好的班級氛圍。

三、課外活動，德育滲透

針對有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，對這部分學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就需要以活動的形式滲透小學(xué)生普遍的好動，而且注意力難以集中，因此借助課活動的形式，吸引小學(xué)生的注意力在活動進(jìn)行的過程中進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得自我升華，在潛移默化中，提升了思想道德水平。比如，我經(jīng)常為學(xué)生找一些喜歡的有關(guān)于做人方面的影片，有誠實(shí)守信、忠誠愛國、平等博愛思想的影片，其內(nèi)容可以是風(fēng)趣而易理解的，以影片的形式在不知不覺中滲透給學(xué)生以“做人”的人生哲理。

身處社會中，人無法避免與其他人交往。我主要通過鍛煉、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力來培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。有次課外活動，我故意提問學(xué)生們爸爸媽媽的生日你們知道嗎？結(jié)果很多孩子竟不知道，而我利用這個機(jī)會，給學(xué)生布置了一項任務(wù)，從小到大都是爸爸媽媽幫我們過生日以及準(zhǔn)備生日禮物，現(xiàn)在你們長大了也該給父母親一個生日驚喜，教會學(xué)生懂得感恩的良好品質(zhì)。每節(jié)語文課都可以通過老師創(chuàng)造性地設(shè)計，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生的語言能力得以加強(qiáng)，情感得以交流，習(xí)慣得以培養(yǎng)，思想受到熏陶。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)過程中的德育滲透，不僅要在課堂中進(jìn)行，還要聯(lián)系到課下活動，對其進(jìn)行多方面的考量，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為符合我國社會主義核心價值觀發(fā)展理念的人才。

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