摘 要：從數(shù)字電路教學(xué)的視角來(lái)講，該學(xué)科教學(xué)的根本宗旨應(yīng)當(dāng)落實(shí)于實(shí)踐能力的塑造與培育，因此有必要側(cè)重于實(shí)踐性。通過(guò)運(yùn)用仿真軟件的方式，應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生全面明晰數(shù)字電路與仿真軟件相互結(jié)合的重要意義，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)為更優(yōu)的電路教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：仿真軟件；數(shù)字電路教學(xué)；效果提高措施

中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）30-0061-01

數(shù)字電路在電工電子專業(yè)教育體系中占據(jù)了核心性的地位，與此同時(shí)，數(shù)字電路涉及到的基本電路原理以及其他知識(shí)要點(diǎn)也具備突顯的實(shí)踐特征。教師在引導(dǎo)同學(xué)們探究數(shù)字電路時(shí)，關(guān)鍵舉措就在于選擇與各類電路相適應(yīng)的仿真軟件，師生密切配合并且共同探究數(shù)字電路仿真的途徑與思路。由此可見(jiàn)，針對(duì)數(shù)字電路的學(xué)科教學(xué)有必要將其建立于仿真軟件靈活操作的前提下，此項(xiàng)舉措有助于優(yōu)化教學(xué)實(shí)效性，從而顯著增強(qiáng)了學(xué)生當(dāng)前能夠擁有的實(shí)踐技能。

1 針對(duì)數(shù)字電路教學(xué)運(yùn)用仿真軟件的必要性

對(duì)于選擇了電工電子專業(yè)的職校生而言，數(shù)字電路構(gòu)成了核心性的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科。在電工電子專業(yè)學(xué)科模塊中，數(shù)字電路也應(yīng)當(dāng)屬于必須課。在目前階段中，新課改正在著眼于全方位的施行。面對(duì)全新的趨勢(shì)，職校針對(duì)數(shù)字電路涉及到的日常教學(xué)舉措有必要予以相應(yīng)改進(jìn)，確保在現(xiàn)有的課堂模式中融入更多的實(shí)踐要素。與此同時(shí)，對(duì)于該學(xué)科教學(xué)也要側(cè)重于靈活運(yùn)用學(xué)科基本原理，以便于緊密結(jié)合該領(lǐng)域的實(shí)踐，從而塑造優(yōu)良的綜合實(shí)踐技能。

近些年以來(lái)，很多職業(yè)院校在施行數(shù)字電路有關(guān)的日常教學(xué)時(shí)，對(duì)于仿真軟件都在嘗試予以全方位的引進(jìn)。與傳統(tǒng)的授課模式相比，建立于軟件仿真基礎(chǔ)上的新型教學(xué)模式體現(xiàn)為更加顯著的實(shí)踐特征。這是因?yàn)?，仿真軟件可以呈現(xiàn)快捷并且簡(jiǎn)易的數(shù)字電路畫面，學(xué)生據(jù)此就可以親手嘗試與之有關(guān)的各項(xiàng)操作。此外，仿真軟件本身還具備調(diào)試性能、電路設(shè)計(jì)性能與電路仿真性能，因而能夠在根源上激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探究熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)也增添了課堂趣味性、及實(shí)效性。

2 提升教學(xué)效果的舉措

截至目前，已有很多職業(yè)院校正在著眼于引進(jìn)新型的仿真軟件，在此前提下嘗試將此類軟件靈活運(yùn)用于現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐。例如，EWB軟件本身包含多種多樣的元器件組合，在測(cè)試電路時(shí)可以配備專用性的儀表設(shè)施。因此可見(jiàn)，職校運(yùn)用此類軟件就可以創(chuàng)建虛擬式的電子實(shí)驗(yàn)室，以此來(lái)全面展開電路測(cè)試。具體來(lái)講，數(shù)字電路教學(xué)運(yùn)用仿真軟件的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包含如下：

2.1 創(chuàng)建邏輯表達(dá)式

數(shù)字電路本身體現(xiàn)為特有的邏輯性，因此在仿真模式下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們繪制相應(yīng)的電路圖，從而給出了數(shù)字電路具備的內(nèi)在邏輯特性。具體在操作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)全面明晰題設(shè)要求，在此基礎(chǔ)上擬定邏輯狀態(tài)表并且完成邏輯式的精確填寫。通過(guò)運(yùn)用上述方式來(lái)創(chuàng)建表達(dá)式，然后再去適當(dāng)簡(jiǎn)化現(xiàn)有的電路表達(dá)式。

例如針對(duì)與非門電路而言，關(guān)鍵在于創(chuàng)建與非表達(dá)式，因此就要適當(dāng)簡(jiǎn)化原有的電路表達(dá)式，從而避免繁瑣的電路邏輯。相比于單純的邏輯分析，具備仿真軟件輔助的表達(dá)式轉(zhuǎn)換模式就具備了更加顯著的便捷性。這是因?yàn)?，軟件可以憑借自動(dòng)備份的方式來(lái)擬定邏輯電路圖并且設(shè)置表達(dá)式，而不必運(yùn)用人工分析的方式予以完成。

2.2 模擬數(shù)字電路

運(yùn)用仿真軟件來(lái)完成數(shù)字電路模擬，其中主要包含如下的模擬操作流程：首先就要啟用專用性的轉(zhuǎn)換儀邏輯面板，針對(duì)其中相應(yīng)的邏輯變量予以點(diǎn)擊，在此前提下創(chuàng)建了真值表。對(duì)于真值表區(qū)域而言，應(yīng)當(dāng)能夠輸入與之有關(guān)的邏輯控制，并且將邏輯值填入表中。通過(guò)完成上述的操作以后，再次點(diǎn)擊與非邏輯電路以及創(chuàng)建表達(dá)式的相關(guān)按鈕，據(jù)此可以實(shí)現(xiàn)全方位的電路邏輯測(cè)試。如果涉及到指示電路或者高低電平控制的特殊電路，那么還需完成針對(duì)邏輯功能的全面校驗(yàn)處理。

2.3 實(shí)現(xiàn)邏輯轉(zhuǎn)換

構(gòu)建數(shù)字電路的全過(guò)程都要依賴于邏輯轉(zhuǎn)換，因此在現(xiàn)階段的電路教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于講授邏輯轉(zhuǎn)換的有關(guān)知識(shí)。在仿真軟件的輔助下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以順利完成整個(gè)邏輯轉(zhuǎn)換的流程與步驟。這是因?yàn)?，仿真軟件設(shè)有專用性的邏輯轉(zhuǎn)換儀，對(duì)此配備了相應(yīng)的轉(zhuǎn)換面板，因此有助于靈活轉(zhuǎn)換邏輯電路與某些邏輯表達(dá)式。在此前提下，對(duì)于原先繁雜的手動(dòng)轉(zhuǎn)換操作就能夠予以適當(dāng)省略，從而顯著增強(qiáng)了邏輯轉(zhuǎn)換能夠達(dá)到的整體效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)綜合分析，可以得知針對(duì)數(shù)字電路的日常教學(xué)如果能夠?qū)⒎抡孳浖鏉B透于教學(xué)過(guò)程，則可以激發(fā)同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)該學(xué)科時(shí)的探究興趣，因此有助于鍛煉實(shí)踐技能并且激發(fā)了探究數(shù)字電路的熱情。因此在該領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于靈活運(yùn)用仿真軟件的有關(guān)課堂舉措仍需致力于全面加以探究，從而服務(wù)于數(shù)字電路科目整體教學(xué)水準(zhǔn)的優(yōu)化與提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周建春.Multisim10仿真軟件在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2013（09）：114+79.

[2]郭 映.Multisim10仿真軟件在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2012（07）：162～165.

[3]施秀萍.數(shù)字電路仿真軟件V2006SE在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用[J].文山師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（03）：93～96.

收稿日期：2018-9-18

作者簡(jiǎn)介：王小紅（1976-），女，漢族，湖南人，中級(jí)，本科，研究方向?yàn)殡姽る娮印?/p>