李昂

摘 要：隨著計算機科學(xué)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸滲入學(xué)習(xí)與教學(xué)中，學(xué)生利用計算機自主學(xué)習(xí)、學(xué)校借助計算機輔助教學(xué)的情況越來越普遍。實際上我們在高中計算機學(xué)習(xí)中存在著很多問題，這不僅降低了我們的計算機學(xué)習(xí)效果還造成了學(xué)校資源浪費。本文將通過計算機在學(xué)校的現(xiàn)利用情況、存在的問題以及計算機在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進行了詳細(xì)的分析，結(jié)合計算機輔助教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)提出相對應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：計算機；高中學(xué)習(xí)；應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0060-01

利用計算機對自主學(xué)習(xí)與教學(xué)進行輔助，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生知識掌握度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得有趣易懂。隨著國家教育教學(xué)政策的變動，利用計算機自主學(xué)習(xí)與教學(xué)輔助必將是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢。

1 高中生計算機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今計算機在人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)校為了讓我們高中生都能夠認(rèn)識、熟悉、使用計算機，開設(shè)了計算機信息技術(shù)課程。自該課程開設(shè)以來，我們對計算機技術(shù)有了一定的認(rèn)識，同時也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求使用該項技術(shù)，但是從課程教學(xué)檢測結(jié)果上來看并沒有達到學(xué)校預(yù)期的效果，我們對計算機的掌握大都處于簡單了解計算機內(nèi)部軟件階段。

2 高中生計算機學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 實踐操作訓(xùn)練偏少，學(xué)生重視度偏低

高中階段的學(xué)生以高考為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于計算機課程重視度偏低。大多數(shù)學(xué)生一直都處于高度緊張、持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓緊一切時間學(xué)習(xí)，甚至我們中有的同學(xué)會把作業(yè)拿到計算機信息技術(shù)課中去做，盡量減少在計算機信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用實踐上的時間。加之這些客觀因素，使我們在學(xué)習(xí)該門課程時，雖然課堂上基本掌握了老師所教授的相關(guān)知識和內(nèi)容，但由于沒有進行課后實踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致我們學(xué)習(xí)完該課程后便很快會忘記，也有同學(xué)為了減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不聽取老師教授的信息知識。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對于計算機信息技術(shù)的掌握僅僅停留在了解與簡單應(yīng)用階段，不能夠快速高效使用計算機技術(shù)。

2.2 學(xué)習(xí)點到為止、缺乏深入研究

高中學(xué)校對學(xué)生進行的計算機應(yīng)用講解，一般采取課堂進行計算機內(nèi)容理論講解和簡單的上機操作。教學(xué)成果顯示，點到為止的學(xué)習(xí)使我們學(xué)生只是對計算機信息技術(shù)有了初步的認(rèn)識和了解，并沒有熟練掌握此項技術(shù)。要想讓高中生在高中階段的計算機水平切實達到較高的層次，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)方面的相關(guān)知識并花費時間多次上機實踐。但是，由于我們學(xué)生考試課程多、信息課程少、學(xué)習(xí)時間有限，再加上家長和老師對該方面知識的不深度重視，使得我們在高中階段沒有深入研究計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。缺乏課后操作鞏固和主動練習(xí)使得我們學(xué)生信息學(xué)習(xí)效果偏低，同時也是無法充分掌握、應(yīng)用計算機信息技術(shù)的重要原因之一。

3 計算機在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

3.1 激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣、拓展知識深度

文化課學(xué)習(xí)中，興趣愛好使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松高效，同樣計算機課程中的學(xué)習(xí)與興趣愛好密切相關(guān)。興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升我們高中生計算機的學(xué)習(xí)積極性、增加對計算機課程的熱愛程度。在計算機學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)我們高中生合理分配學(xué)習(xí)時間，在保證計算機課堂學(xué)習(xí)效果的同時，同時掌握更為高效、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。尋找計算機信息技術(shù)課程與文化課的相通點和互補點，學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)生與老師之間相互溝通、相互學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，建立友誼般的師生關(guān)系，其次鼓勵我們勇于提出問題并對于我們提出的問題耐心解，并對學(xué)生課堂上活躍的學(xué)生和對計算機有讀到見解的給予鼓勵。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)計算機知識的同時，可以主動完成老師在課堂上教授的信息內(nèi)容內(nèi)容，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展我們學(xué)習(xí)計算機知識的深度與廣度。

3.2 教學(xué)因人而異、學(xué)習(xí)效率最大化

針對學(xué)習(xí)理解與消化解能力來說，我們每個人是有差別的。然而在課堂教學(xué)中，為照顧大多數(shù)學(xué)生，老師會針對大多學(xué)生犯的錯誤進行講解，對于理解能力偏低或偏高的學(xué)生來說此時聽課的學(xué)習(xí)效率是很低的。我們應(yīng)該利用學(xué)校資源進行自主學(xué)習(xí)，找到合適自己能力的內(nèi)容進行強化練習(xí)直至達到學(xué)校要求的能力。如此往復(fù)，建立起一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使不同能力的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)都能得到一定發(fā)展。結(jié)合課堂及計算機輔助不僅降低我們高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)還在有限的時間內(nèi)使得課堂學(xué)習(xí)效率最大化。計算機輔助課件面向全體學(xué)生因人而異，達到了因材施教的目的。

3.3 促進分析問題能力、提升學(xué)生思維高度

在調(diào)動學(xué)生積極思考問題的基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生掌握分析題目、整理思路、歸納題型、提煉知識點等思維方式，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而促進思維能力的逐步提高。計算機作為一個高效率的教育輔助教育系統(tǒng)，可根據(jù)學(xué)生寫出的答案給予多種詳細(xì)的解題思路，進一步延伸學(xué)生的分析能力。

3.4 全面培養(yǎng)多方能力、增加應(yīng)用型訓(xùn)練

在當(dāng)今科技更替逐步加快的時代，我們不應(yīng)只當(dāng)局限于高考科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重全面培養(yǎng)自己各方面的能力，特別是計算機應(yīng)用在我們生產(chǎn)生活中起到了不可替代的作用，注重培養(yǎng)計算機技能加強自身對計算機信息技術(shù)掌握程度。順應(yīng)時代潮流，加強計算機應(yīng)用實踐訓(xùn)練。高三學(xué)習(xí)任務(wù)較高一高二更為繁重，我們學(xué)生可以在高一高二時間段向?qū)W校申在空余時間進行計算機技能的訓(xùn)練，以便更好對所學(xué)的理論知識進行實地操作，同時提高自身的計算機操作層次。當(dāng)千萬人在過高考獨木橋時，我們要明白高考不是成功的唯一出路，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識全面培養(yǎng)自身能力。其次，合理規(guī)劃我們自己學(xué)習(xí)時間，在不影響其他科目學(xué)習(xí)的情況下，利用空余時間對計算機進行實踐操作和應(yīng)用實訓(xùn)。

4 結(jié)束語

高中生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)是一個探索、總結(jié)、歸納的循環(huán)往復(fù)的過程，是需要個人、家庭、學(xué)校、老師等綜合努力的結(jié)果。合理利用學(xué)?，F(xiàn)計算機資源，在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，我們必須要激發(fā)自身對計算機課程的濃厚興趣，從而發(fā)揮自主積極性及主動性。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識也是提高我們學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要途徑之一，當(dāng)下只注重學(xué)習(xí)可以為我們?nèi)〉酶叻?，但缺乏實踐動手能力的后果也會在社會實踐中顯現(xiàn)出它的不足之處。

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收稿日期：2018-9-13