徐建忠

摘 要：為了滿足當(dāng)代社會的需求，教育界也在不斷的提高要求，孩子們的聽課效果和教師的教學(xué)質(zhì)量一直是校方最重視的問題。學(xué)校的授課方式一般是以課堂教學(xué)為主，在通過老師的解說，使同學(xué)們獲取知識這樣一個過程。數(shù)學(xué)作為理科思維較強的科目，教師該如何利用好上課這45分鐘進(jìn)行精準(zhǔn)授課呢？本文章就是以如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為題，進(jìn)行研究談?wù)?，并提出以下幾點關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)生；學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；主動性培養(yǎng)

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的關(guān)鍵時期，這個時候的學(xué)生剛剛開始進(jìn)行知識儲備，并影響著其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校需要通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，并且要積極培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，本文就我多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。

一、興趣教學(xué)，激發(fā)主動性

要想構(gòu)建一個有效的數(shù)學(xué)課堂，那么首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的求知欲被激發(fā)，老師才能順利的完成課堂計劃。所以說，數(shù)學(xué)老師要做的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以豐富課堂內(nèi)容，用教學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們想去了解問題的背后答案。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)角度這一知識點時，首先得讓學(xué)生對于角的性質(zhì)有一個清晰的認(rèn)識，許多小學(xué)生在初學(xué)階段對于角的認(rèn)知是構(gòu)成角的邊長是長度越長的角度越大，面對這一錯誤理論，老師就可以利用多媒體教學(xué)，通過在投影儀上顯示兩個長度有極差的兩個角，讓學(xué)生比較他們之間的大小，面對不一樣的答案老師通過移動兩個角進(jìn)行重合比較，得出角的大小跟長度沒有關(guān)系。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠有效的構(gòu)建高效課堂。

二、微課教學(xué)，激發(fā)興趣

“微課”的另一大優(yōu)點在于視頻化教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上穿插部分“微課”視頻可以有利于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，特別是在講解一些抽象和枯燥乏味的知識點時即為有效。

例如在講述各種圖形的面積計算公式時，每個圖形的面積計算公式都不一樣，而每個圖形的面積的計算公式又有一些聯(lián)系，同學(xué)們聽了之后簡直要呼呼大睡，而利用“微課”，可以有效的讓同學(xué)們打起精神，因為視頻是動態(tài)的過程，通過觀看視頻，同學(xué)們可以清楚的看到每個圖形的變化趨勢，如正方形怎么變道長方形，長方形又怎么變到平行四邊形，平行四邊形又是如何變到梯形。通過圖形的變換再給出推導(dǎo)的過程，同學(xué)們就很好理解了。再舉個更形象的例子：在講解正方體或長方體的展開圖時，如果是傳統(tǒng)的純靠老師口述，同學(xué)們很難抽象出圖形的展開過程，進(jìn)而無心聽講，但如果有視頻展示，同學(xué)們就會立刻變得興趣勃勃，因為這個過程與孩子們平常拆盒子的過程接近，從而充滿濃厚旳興致。“興趣是最好的老師”，如果同學(xué)們對所學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么所有的問題就都可以迎刃而解了。

三、結(jié)合日常實踐，提高有效性

對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和使得課堂更加的高效則要求教師在教學(xué)方法的研究過程中需下功夫。只有教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生才能夠在汲取知識的過程中，漸漸有了數(shù)學(xué)思維的雛形。在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著許多有趣而實用的教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)法，教師以游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境下，體會信息技術(shù)的無窮魅力，從而加深了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從對數(shù)學(xué)問題有所思考到慢慢培養(yǎng)出了數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，數(shù)學(xué)思想是在日常的學(xué)習(xí)生活中都有所運用，無所不用到數(shù)學(xué)思想，而不僅僅局限于課上的某一知識點。教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著更深的體會。教師應(yīng)積極開展多種活動，促進(jìn)師生之間的有效交流，從而使得學(xué)生能夠在這種氛圍中，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅是教學(xué)方式，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)，應(yīng)多接近與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，這樣有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生校園生活、日常學(xué)習(xí)和與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分利用起來，使得這種學(xué)生對于數(shù)學(xué)的知識更加深刻，從而更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使得數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加的高效。

四、模擬真實情景，構(gòu)建高效課堂

玩是孩子的天性，枯燥的學(xué)習(xí)不能引起學(xué)生興趣，達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的目的。教師要深刻領(lǐng)會到數(shù)學(xué)教學(xué)要力求創(chuàng)新，明白數(shù)字和概念也可以變得十分有趣味。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，提問學(xué)生在商場上看到的幾折是什么意思，如果讓學(xué)生去買這件商品，應(yīng)該要付多少錢？比起原價少花了多少錢？把題目中的情況代入真實生活中，讓學(xué)生變成問題中的主人公，告訴學(xué)生如果他們自己遇到這種情況要怎么計算解決。故事情景的構(gòu)建增加了課堂的趣味性，生活化的親切感引導(dǎo)學(xué)生更加深入問題，得出正解水到渠成。同時也滿足了學(xué)以致用的教學(xué)要求，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識，也把知識實踐到實際情況中。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂是老師和學(xué)生一同組成的，想要構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂與老師同學(xué)的努力是分不開的，老師應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)理念，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，對待每一堂課，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)快樂教學(xué)，才能使教學(xué)質(zhì)量有更高的效率。

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