肖文雄

摘 要：英語是一門應(yīng)用型的語言學(xué)科，盡管高中英語需要以高考的形式來展示學(xué)生的英語綜合能力，可是其自身存在的應(yīng)用價(jià)值卻很難在高考中完全的展示，只有在實(shí)際的語言應(yīng)用中才可以對學(xué)生的英語實(shí)踐能力進(jìn)行綜合衡量。社會(huì)對于英語的需求形式并在與分?jǐn)?shù)，而在于實(shí)際的應(yīng)用性，為此在高中英語教學(xué)中要加大對學(xué)生英語實(shí)踐水平的培養(yǎng)，英語影視教學(xué)就是有效的教學(xué)策略，本文就高中英語影視教學(xué)資源的開發(fā)和利用進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；影視教學(xué)；資源開發(fā)與利用

建構(gòu)主義認(rèn)為，要讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)能夠表征知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有關(guān)真實(shí)世界的情境，盡可能將學(xué)習(xí)者嵌入到和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的情境之中。由于我國缺乏英語語境環(huán)境，學(xué)生很難在日常生活中接觸到更多的英語知識(shí)內(nèi)容，更不會(huì)主動(dòng)的用英語來聊天、交流，所以很難將英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中。電影教學(xué)可以有效的解決這種尷尬局面，它可以給學(xué)生營造“原汁原味”的英語環(huán)境，充分的激活學(xué)生的視覺、聽覺，打造強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，再配合電影的劇情，可以有效的吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。

一、英語影視教學(xué)資源構(gòu)成的元素

1.教師的有效引導(dǎo)

英語影視教學(xué)的重點(diǎn)在于教學(xué)，而并不是停留在電影本身，如果學(xué)生只對電影過程拍手叫好，而對電影中的英文表達(dá)內(nèi)容一概不知，對教師的英語課堂教學(xué)存在過多困惑，那么這就是一次不成功的英語影視教學(xué)。為此，教師在英語影視教學(xué)中扮演著重要角色，他是學(xué)生英語影視學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要通過合理選擇電影素材，自然的實(shí)現(xiàn)電影與教學(xué)之間的切換等方式實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)，把學(xué)生隨時(shí)從電影劇情中帶回到課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白電影素材是為英語教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生應(yīng)該從英語學(xué)習(xí)的角度切入到電影劇情之中，而并不是完整的沉迷于電影的劇情之中。

2.影視教材

影視教材是英語影視教學(xué)中的基礎(chǔ)性素材，缺乏影視教材就無從談起英語影視教學(xué)資源，英語影視教學(xué)就無法正常進(jìn)行。英語影視教材要與高中英語的應(yīng)用性教學(xué)緊密的結(jié)合，高中英語的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容以英語交際為主，圍繞英語交際包括表情、信息、語言環(huán)境和語言論證。影視教材需要完整的融入表情、信息、語言環(huán)境和語言論證這四個(gè)因素，進(jìn)而讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的英語知識(shí)內(nèi)容。影視教材與英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)度越高，就越容易實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與影視教材之間的互聯(lián)互通，達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以說選好影視教材是確保英語課堂教學(xué)成功與否的核心因素。

3.學(xué)生的認(rèn)知水平

在英語影視教學(xué)時(shí)，教師要充分的參考學(xué)生認(rèn)知水平這個(gè)關(guān)鍵性因素，要充分的考慮學(xué)生的年齡特征，選擇的影片教材要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，影片的內(nèi)容不能過與深刻，造成認(rèn)知困難，同樣也不能過于簡單，無法激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)英語教師要對高中生的英語知識(shí)的掌握情況有著清楚的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生所在的知識(shí)層面，有針對性的開展英語影視教學(xué)。

教師、學(xué)生和影視教材是構(gòu)建英語影視教學(xué)的三個(gè)重要因素，教師在影視教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生既是影視教材的欣賞者，還是英語知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而影視教材就是高中英語影視教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

二、高中英語影視教學(xué)的作用

1.有助于教材的講解

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放置在高考時(shí)常涉及到的英語語法、完形填空、閱讀和寫作之上，為了幫助學(xué)生掌握英語規(guī)律，英語教師費(fèi)勁心思的尋找不同知識(shí)之間的規(guī)律性內(nèi)容，讓這些生搬硬套的英語規(guī)律性發(fā)揮數(shù)學(xué)公式一般的作用，要求學(xué)生牢記，以此來作為解題的技巧。該種教學(xué)模式具有強(qiáng)烈的應(yīng)試教育的痕跡，在應(yīng)對考試時(shí)可以發(fā)揮一定的作用，可是應(yīng)用在實(shí)際交流中就無法發(fā)揮應(yīng)有的作用了，英語影視教學(xué)可以有效的解決這一問題，不僅可以幫助學(xué)生掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，還對于學(xué)生的英語交流與應(yīng)用起到良好的教育效果。通過英語影視作品，學(xué)生可以牢記影片中的畫面內(nèi)容，通過畫面內(nèi)容可以記憶對應(yīng)的英語對話或其他相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，教師只要適度的把影片內(nèi)容與教材相結(jié)合，就會(huì)達(dá)到良好的教育效果。例如：在選修8 Unit 4 Pygmalion中的Reading一課時(shí)，教師就可以借助“My Fair Lady”的影視片段，將精彩的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生迅速記住故事中的人物名字，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵，更加深刻地認(rèn)識(shí)故事情節(jié)及人物關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

文化在不同國家存在著不同的內(nèi)涵，從世界范圍來看，母語文化完全可以影響一個(gè)國家人民的思想和行為，我國的母語是漢語，因而受到漢語文化的影響，對于非漢語文化以外的文化內(nèi)容，了解不夠深刻，缺乏跨文化意識(shí)。這對于英語學(xué)習(xí)造成了一定的影響，學(xué)生在了解英語國家的文化背景的同時(shí)學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識(shí)，就會(huì)加深對于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，并自覺的形成實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。英語影視教學(xué)可以給學(xué)生塑造良好的英語語言氛圍，在影片中包含著英語國家的文化，學(xué)生在觀看影片時(shí)會(huì)不自覺的受到英語文化背景的影響，從而加深對于英語文化的理解和認(rèn)識(shí)，形成跨文化的意識(shí)。

三、高中英語影視教學(xué)資源的開發(fā)與利用策略

1.整合教材內(nèi)容與影視資源

教材內(nèi)容與影視資源的融合可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，比如在學(xué)習(xí)《百萬英鎊》時(shí)，教師在課堂教學(xué)之前就播放百萬英鎊的節(jié)選視頻片段，當(dāng)看到身無分文的Henry在倫敦街頭游蕩，餓極時(shí)欲撿小女孩吃了一半扔在地上的蘋果吃的那一幕，學(xué)生很容易理解文中旁白的

“wandering”一詞，而兩位年老富有的兄弟打賭“make a bet，”又激發(fā)學(xué)生欲知Henry進(jìn)入那兩兄弟屋內(nèi)的情景，閱讀的興趣被激活。

學(xué)生在一邊觀看時(shí)，一邊產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，影片為英語課堂教學(xué)成功的設(shè)置了懸念。由于英語教材的教學(xué)內(nèi)容就是《百萬英鎊》的節(jié)選片段，在觀看電影之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中都保持著高度的關(guān)注度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.利用影視資源提高學(xué)生英語聽力水平

在英文影片中，會(huì)涉及大量的英語對話和其他英語內(nèi)容，學(xué)生在觀看影片時(shí)，是以視覺和聽覺為主，所以就會(huì)接觸到原版的英語對話內(nèi)容，這對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和鍛煉具有積極的作用。聽力部分在英語高考中所占分值較高，利用影視資源可以有效的鍛煉英語聽力能力。英文電影是聲音和畫面的統(tǒng)一體，學(xué)生觀看影片時(shí)也是視覺和聽覺共同作用的，如果去掉電影畫面，單純的播放英語對話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)自覺的為對話內(nèi)容“補(bǔ)畫面”，腦中構(gòu)建出較為形象化的畫面，這對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生腦中構(gòu)建的畫面可以讓抽象的英語句子形象化，加深對于英語句子的理解能力，從而達(dá)到提高學(xué)生英語聽力水平的目的。

3.運(yùn)用影視資源開展課外活動(dòng)

為了提高高中英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用意義，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用影視資源開展課外活動(dòng)?？梢跃陀⒄Z影片中的片段，由學(xué)生自由搭配組合，組成表演小組，表演小組在原影片的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行自己的創(chuàng)造，構(gòu)成一個(gè)簡短的“舞臺(tái)劇”，劇中的所有對話內(nèi)容都用英文來表達(dá)。對于學(xué)生來說，在“舞臺(tái)劇”的準(zhǔn)備期間就是一個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程，為了達(dá)到良好的表演效果，他們必須熟記臺(tái)詞，并且可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合動(dòng)作和表情把臺(tái)詞表達(dá)出來，這樣就充分的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、總結(jié)

影視資源對于高中英語教學(xué)來說，發(fā)揮了積極的意義，為了充分的發(fā)揮影視資源的優(yōu)勢，高中英語教師要對英語資源開展有效的開發(fā)與挖掘，選擇適宜高中生學(xué)習(xí)的影視資源來開展教學(xué)，以此來全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭巧燕.影視資源在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].新課程（中），2016（03）：7+9.

[2]王建軍.影視英語在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2018（04）：145-146.

[3]黃紅陽.高中英語影視教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（10）：78-79.